山东省利津县高级中学

在高中阶段的写作教学指导中，教师往往简单地传授写作知识并给学生提供范文，形成了一套固定的教学模式，反复训练，让学生进行套路式写作。但面对新课程标准的要求，教师必须打破这一固有模板，走出教学误区，引导学生将生活融入写作，将自身经历与前人经验相结合，融入自己的议论文写作，以提高学生议论文写作的兴趣。

根据新课程标准的要求，教师在议论文写作教学中进行探索与尝试，取得了不错的成果。其中行之有效的做法就是利用思维导图进行议论文结构的构建。

根据对高中的生学习能力，在写作教学中，教师要创造性地利用了思维导图。思维导图可以看作是议论文简略的写作大纲，能帮助学生梳理写作结构，使文章更具合理性和说服力。

一、思维导图的客观定义

思维导图作为一种梳理性图表，可以呈现议论文写作的思维脉络，既能较为明了地反映写作的思路，也能为后续的素材选取及文字整理打好基础。

教师不能一味地进行知识理论的灌输，否则会导致学生整体的思维模式受到影响，写作思路变得混乱，从而使学生失去对议论文写作的兴趣。在综合考量学生的受教育水平以及学习能力后，教师开创思维导图与写作相结合的方式，引导学生拓展思维，增强学生对文本知识的应用能力，这会使学生的写作向自主写作、个性化写作、有意义写作转变。

二、高中议论文写作利用思维导图框架引导学生写作思维的重要意义

1.丰富写作素材

高中生在写议论文时，经常会感到没有东西可写，这就需要教师帮助学生梳理写作框架，避免陷入没内容可写的窘境。……