山西省临汾一中

文学社团活动是语文课堂教学的有效补充，社团活动更多通过写作实践培养和提高社团成员的“语文核心素养”，尤其是“思维发展与品质”的素养。通过写作，文学社团活动可以对社员写作思维进行积极干预，可以有效地提升社员的思维能力，帮助社员顺利过渡到下一年级。需要注意的是：实施过程要尊重实际，遵循规律，循序渐进，逐步提升学生的思维能力。

为培养和提高社员的“语文核心素养”，尤其是“思维发展与品质”的素养，根据学生从高一到高三思维发展的要求，我校“新竹”文学社团在社团写作实践中进行了一些尝试。

我们发现：文学社团活动通过写作实践和教师的有效指导，提高了社员的思维能力；通过对社员思维能力的积极干预，可以有效帮助各年级社员顺利过渡到下一个年级，并对社员的语文学习起到积极的作用。本文以“新竹”文学社团在高一年级开展的活动为例，论述社团如何帮助社员提升思维，助力写作。为使条理清楚，我主列的每个步骤只突出“思维发展与品质”培养的其中一项素养。

一、高一第一阶段：以自由抒写为依托，以展示作品为辅助，培养“直觉与灵感”素养

“新竹”文学社团的活动形式有很多，既有阅读交流，又有采风体验；既有活动竞赛，又有大家讲座。这些活动形式，往往会激发学生自由抒写的热情。而高一才入团的新社员尤为积极，呈现出他们这个阶段自由抒写的特点。

教师在文学社团活动中，可以依托学生的自由抒写之文，利用展示作品的机会，不断地展示学生“直觉与灵感”的成果，让学生自觉地、有意识地修正创作中不足的地方。……