江苏省扬州市邗江区黄珏学校

写作是初中生综合运用自己的语言进行表达的过程，是学生语文水平的综合体现。可是目前不少学生一提起作文就害怕，写起作文来也是东拼西凑，这也让我们头疼不已。如何让学生爱上写作，轻松写作，提高写作水平呢？我结合自己的教学实践，来谈一下自己的几点做法。

一、多措并举，激发写作兴趣

1.及时分享，激发动力

教师在批阅学生作文时，如果遇到好的文章，不妨及时展示出来和全班同学分享，请作者上台读一读自己的文章。一方面，给其他孩子树立了榜样，让学生认识到这样写的好处，注意学习和借鉴，以后写作时也这样写。另一方面，对于小作者来说，这是老师对他的肯定和鼓励。你瞧！作文写得好，可以亲自读给大家听，还可以得到全班同学的评价，这是多么大的荣耀啊！这一次鼓励将激励他再接再厉，继续努力，在阅读中不断积累，在练笔中不断提高。

2.发现亮点，促进努力

并不是所有孩子都能写出好作文，因此，教师在批阅作文时要关注学生的差异性，努力为不同层次的孩子搭建展示作文的平台。哪怕是学生的作文中用到了一个好的词语、成语，写出了一个优美的句子，教师也要动动手中的红笔，为学生画上圈圈，在作文评讲时给予肯定，引导学生反复品读，感悟积累。教师努力发现学生作文的亮点，让不同层次的学生都有机会品尝成功的喜悦，促使他们努力去追求更大的成功。

3.每天宣读，引发期待

教师每天批阅作文的时候，一旦遇到精彩的片段，就要及时读给大家听。不要把精彩作文的赏析集中在一节评讲课上，而是分散开来，分散到每天的语文课上，每天课前拿出三到五分钟赏析一段，在熏陶学生的同时，也让学生形成期待，下一节课，老师会不会朗诵的我的作文精彩片段呢？久而久之，就会促使学生努力去写出好的句子、好的片段、好的篇章，让学生在不断期待中，努力练笔，期待老师宣读。

4.宣传展示，激发热情

对于写得特别出色的作文，教师要鼓励孩子投稿，学生一旦发现自己的文字变成了铅字，而且还有一笔小小的稿费，定然会欣喜若狂，写作的热情会空前高涨。同时，教师可以将优秀作文在班级黑板报刊出，在学习园地张贴，在学校的宣传橱窗里展示，在广播台诵读等等。这样，教师积极创造条件，通过多种渠道宣传展示，学生的写作热情就会高涨，乐于写作。写作，就会成为他们持久的精神追求。

二、夯实基础，积累写作素材

学生要写出好的作文，仅仅有写作的兴趣是远远不够的。很多学生在写作时经常觉得无话可说，那是因为缺少语言积累，缺少素材。

1.精读文本，课内积累

我们的文本是专家和一线教师精心编写的，有许多名家名篇、经典名著，如朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等。对这些名家名篇，教师一定要引导学生精读，熟读成诵，让学生在写作时能信手拈来。

2.广泛阅读，课外积累

中学生的阅读积累，仅仅依靠每学期课本上的二十几篇经典课文是远远不够的。除了课文之外，课后，教师还要引导学生广泛阅读，博览群书，在海量的阅读中进行积累。教师让学生准备读书笔记，把在阅读中遇到的新词语，优美的句子，精彩的片段及时摘录下来，平时一有空，就拿出来读一读，记一记，把这些词句内化为自己的，在写作时加以灵活运用。

3.引导观察，积累素材

作文源于生活，教师要引导学生随时注意观察生活中的人和事。比如，今天班级来了一位新同学，不妨仔细打量一下他的外貌，观察一下他的言行，写在日记本里，作为以后写人物用的素材。总之，对生活中的一草一木、人们的喜怒哀乐，我们都要仔细观察，随时写在日记中。这些都会成为我们的写作素材。有了素材本，学生在写作时就再也不会感觉没有东西可写啦！

三、巧妙点拨，传授写作方法

激发学生写作的兴趣，引导学生注意在阅读中、在生活中积累素材，教师还要教给学生写作的方法。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”新课程倡导学生以我手写我心，提倡自由表达，但并不排除老师对学生进行写法的指导。

1.教给学生审题的方法

审题，是学生写作的第一步，也是关键的一步。学生如果审题不清，下笔就写，离题万里，那就等于白忙活一场。学生必须掌握审题方法，在审题时，把题目要求多读几遍，抓住文眼，把它圈出来，仔细甄别，确定写作的重点、主题。

2.教给学生选材的方法

教师要引导学生留心观察生活，做有心人，善于观察，勤于积累，乐于思考，选材时注意要紧紧扣住文章中心，选取真实的、典型的、新颖的材料，选准角度，以情动人，与时俱进，为写出优秀的作文奠定基础。

3.教给学生修改的方法

有道是：“文章不厌百回改。”好的作文是改出来的。教师首先要教给学生修改文章的方法，引导学生在写好后好好读几遍，不厌其烦地进行修改。同学之间还可以互相传阅，提出修改意见，再进行修改。还可以读给爸爸妈妈听，请他们提出修改意见。不同主体参与修改，可以逐渐完善学生的作文。

总之，教师要想提高中学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。及时分享，激发动力；发现亮点，促进努力；每天宣读，引发期待；宣传展示，激发热情。教师还要帮助学生夯实基础，精读文本，广泛阅读，观察生活，积累写作素材；教师在课堂上还要巧妙点拨，教给学生写作的方法，提高学生的写作水平。