□汪永年

【内容提要】 建立一个什么样的老年教育管理体制，才能基本适应、相对满足老年教育发展的需求？多年来各地的探索和实践越来越深入，现实需求也日益凸显。本文以安徽省马鞍山市为例，浅析老年教育委员会——该市建立并运行达27年之久的老年教育管理体制，并透过这一管理体制所具有的特征和取得的效果，从中获得积极的启示。

《老年教育·老年大学》2020年第10期和第11期连续登载了关于研究探讨老年教育管理体制的文章，引发了许多老年教育同仁的关注。党的十九大以来，老年教育进入发展快车道，建立一个适用的老年教育管理体制的现实需求日益凸显，各地探索也越来越深入。

各地现行老年教育管理体制有多种形式，有老龄委主管的、有教育部门主管的、有老干部部门主管的、有老年大学协会主管的，这些管理体制模式，都有其形成的原因，有其出现和存在的合理性，都为老年教育的发展发挥了十分重要的作用。但是在实践中也显现出一些不足，有的甚至影响、制约了老年教育的发展。

老年教育委员会是存在于上述几种之外的一种管理体制模式，本文试图以安徽省马鞍山市为例，通过浅析该市老年教育委员会这一管理体制建立和长期运转的实践，从中获得积极的启示。

状况：建在高处 赋予权责 形成体系

马鞍山市委、市政府把老年教育列入党政工作的总盘子，把老龄、教育、文化和老干部等部门拢到一起，建立了一个指导全局的管理体制。……