许驰 陈琪娜

（福建农林大学 福建福州 350000）

一、相关文献综述与本研究的意义

现有的研究成果方面，在专业人才培养模式方面，基于行业协会对接、结合创新创业进行融合探讨的相对偏少，主要研究内容包括以下几个方面。

（一）行业协会对接作用的相关研究

行业协会作为非营利性的中介、自治组织，是行业内部管理的主角，自律、服务、协调、监督是行业协会的主要作用体现（于洋、姜慧、李梁、朱炯、张朕，2020）[1]。行业协会并非企业，但了解企业的需求，高校与行业协会合作，能促进人才培养质量的提升。协会作为第三方，能够发挥粘合剂及校企双方利益调解者的作用，提升合作效率，应对风险（徐国想、赵兰明、冯家露，2019）[2]。在我国，行业协会近几年发展迅速，在政府进行行业发展规划、制定产业政策及相关法规的过程中，积极参与，提供意见建议，通过行业协会，可以改变传统的“一对一”校企合作方式（罗康明，2018）[3]。

（二）创新创业人才培养要求的相关研究

创业教育能培育学生的创业意识、思维、素养、技能与创新精神，最终培养全面的综合型人才，创新型人才是各个企业共同需要的（李杰，2019）[4]。以马斯洛的需要层次理论为基础，社会对创新创业人才的需求包括以下五个方面：专业基础素质能力、创新创业思维与意识、社会实践能力、个人特质、团队协作能力（谢为群、许烁、于丽英，2019）[5]。创新创业教育与专业教育融合，主要实现以下目标：（1）在掌握专业基础上提升学生综合开发与应用的水平，包括学生机会选择的能力与自我管控的能力，（2）推动大学专业创新与自我革新，（3）推进高等教育生态发展、错位发展（游艺、李德平，2018）[6]。……