刘 丽

(中原工学院 外国语学院，河南 郑州 450000)

一、引言

目前我国英语专业基础阶段的教学依然在低级思维层面上围绕模仿练习展开，存在重语言技能训练而轻思辨性培养的弊端，既偏离了英语专业人文学科的定位，也不符合高等教育的精神。

有关思辨能力的研究，西方国家处于领先地位，研究成果多集中在如何科学界定思辨能力、如何制订合理的思辨能力量具和如何在高等教育中有效培养思辨能力三个方面。国内学者的研究起步于从20世纪90年代，主要包括理论研究、实证研究和教学实践研究。教学实践主要从课程、课堂提问、教师视角、翻转混合教学模式等方面研究了英语专业学生思维能力培养的有效途径。教学设计虽然都具有较强的可操作性，但未能提出完整的思辨能力培养教学模式，而且也缺乏科学的实证研究证明其有效性。加之以综合英语课程为例进行思辨能力培养的实证研究数量不多，研究还有待深入。

本课题在综合英语课程中融入思辨能力成分，运用整体外语教学的理念，采用思辨能力层级模型，搭建以语类-活动为依托的思辨能力培养教学模式，开展教学实证研究，旨在增强英语专业学生的思辨能力，提升学生心智水平。

二、理论基础

思辨能力的培养只有依托主题内容，探究内容中的智识性成分，通过引导学生识别、分析和深刻理解他们所学内容的内在逻辑、增强学生对该内容的各个方面的关系的整体性认识才能有效实现。……