包进泉

【摘要】开展党史学习教育，一直是教育系统中非常重要的内容。从学校办学特性的视角出发，应用“互补+协同”式党史教育方式，介入知识与实践互补、多样与创新协同，不失为提高小学师生党性修养的系统策略。

【关键词】互补;协同;党史;党性修养;策略

在学校中开展党史学习意义重大，这是建设高质量教育体系的内在要求。尤其是2021年恰逢中国共产党成立100周年，全国各地各中小学校均轰轰烈烈开展党史学习教育。然而，仍有少数学校的教育活动仅仅是走走过场、流于表面，单纯的灌输式教育缺乏新鲜活力，很难起到春风化雨、润物无声的效果。基于此，本文凝练“互补+协同”式的学校党史教育方式，通过开展知识实践互补、多样性与创新性协同的党史学习方式，分析如何更有效地在小学中开展党史教育，以提升师生的党性修养。

一、“互补+协同”党史教育的内涵分析

党建工作是学校办学的核心引领，推进校内师生的党史学习，既能推动教育高质量发展，更能为学校立德树人创造较好的外部环境，使学校围绕立德树人的根本任务，将党史与德育有机融合，通过用好党史教育资源，传承红色基因，厚植家国情怀，培养党性修养与个人品德兼具的新时代人才。

对师生加强党史学习教育，应让他们当“主角”。以师生为主体性视角，需从他们各自的认知层面出发，寻找两者兴趣之契合点，挖掘有效的党史教育因子。“互补+协同”中，“互补”指向内容，即知识学习与应用实践互补，“协同”指向手段，即多样化与创新性相互协同，以此丰富学校党史教育的多样性，使其点燃师生的学习兴趣。其实，对学校师生加强党史学习教育并无固定的模式，只要在“互补+协同”的场域中主动创新，就能真正起到潜移默化育人的作用。

二、“互补+协同”党史教育的策略

基于“互补+协同”式党史教育的内涵阐释，学校施行该方式的策略核心在于“增强吸引力和感染力”。发挥学校的主阵地作用，挖掘一切可利用的资源，以此开展多元的党史学习及应用实践活动，对于开展的手段可多方创新，既有传统的报告会、座谈会、宣讲活动、读书活动等，又有多媒体技术介入的观影、ppt展示等学习平台。

（一）“双结合”开展知识实践互补的党史教育

校内、校外的各种党史学习活动，需坚持把党史教育与爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育、中华传统美德教育等有机结合起来，同时重视学习活动中的知识内化及践行实践中得真知的至理名言，使知识与实践的互补学习效应得到最大发挥。

1.学习内容“党的历史”与“中国历史”相结合

习近平总书记在多个场合的重要讲话中都指出，要深入学习党的创新理论，加强党史学习教育，同时学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史。这为学校开展党史学习教育提供了根本遵循，即从单纯的党史向以党史为中心的中国历史拓展学习。

如笔者在学校动员大会中的演讲中，着眼“大历史观”，向学生讲述党的辉煌历程，通过分享优秀共产党员的故事，使师生从历史中汲取精神力量，引导师生树立对党对祖国的朴素感情，传承红色基因，发扬革命精神;更是以此为基点，将党史学习融入社会主义500多年、新中国70多年和改革开放40多年的历史中，让师生从更高的层面把握历史发展走向。

2.学习形态“知识特性”与“实践特性”相结合

学校中的党史学习教育要实现“知识特性”与“实践特性”的有机结合。推动党史学习教育纵深发展，实现学习教育的常态化并取得实效，需要把握党史学习本身的知识性，而判断师生是否将党史学习转化为个人的行为指引，关键在于用自己的语言讲历史，这样才能更全面、系统、深刻地吸收和内化党史知识。

例如，笔者学校在宣讲党史后，会引导教师和学生为大家介绍革命先烈的英雄事迹，刘胡兰的不畏生死、邱少云的坚韧潜伏……师生共同追忆红色足迹、鼓舞人心的历程，激发师生向革命先烈学习的热情。

又如，每次党史教育活动结束后，进行一场“穿越时空的对话”，鼓励学生在手抄报中画出对党的祝福，写出对党的悄悄话，童真质朴的语言，无形中孕育师生的党性修养。

（二）“双引擎”带动多样创新协同的党史教育

党史学习本是枯燥无味的，但如果运用正确的学习方式，开动党史学习的多样性引擎和创新性引擎，是能在一定程度上弥补这种枯燥所带来的学习低效率，真正使师生在喜闻乐见中实现党史学习教育的“润物细无声”。

1.多样性引擎

基于教师，尤其是学生群体在校内角色的独特性，党史教育更应渗透“多样性”。大部分学校对党史教育多是以一段时间内集中学习的方式来开展，这对于聚焦某个党建主题来说效果立竿见影，但却存在难以常态化的缺陷。因而，笔者所在的学校探索多样性的党史学习活动，按照党史脉络、突出红色因素设计多条社会实践路线，引导学生了解国情社情民情，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和决心，使党史教育逐渐常态化。

如学校美术组开展“童心向党，喜迎七一”的贺卡制作大赛，学生们即兴创作，围绕“建党100周年”的主题，涂染出国旗、天安门、长城、党徽等具有红色元素的创意画面，激发学生创造美的同时，培养了家国情怀的党性修养。

又如，集体诵读红色经典、追忆红色往昔、重温革命历史，凝聚“永远跟党走”的前行力量;组织团委、少先队委到陈铁军烈士纪念馆，聆听烈士的革命事迹，在历史的纪念碑前，共同诵读《英雄祭》，表达心怀烈士、致敬英雄的心声;带领教师参观“辛亥革命纪念馆和黄埔军校旧址纪念馆，接受爱国主义精神的洗礼与升华，深化每一位党员对中国近代史的了解，提高教师团队凝聚力。”

2.创新性引擎

创新是社会发展的永恒话题，对于学校党史教育来说，亦不乏创新引擎的带动。要充分发挥现代媒体技术在党史学习教育中的作用，把党史学习教育与推动实际工作结合起来，增强党史学习教育的针对性和实效性。如笔者所在的学校开展“我向党旗敬个礼”主题班队会活动，把爱国情、强国志、报国行融入到学习生活中，通过ppt、音视频等形式向少先队员们讲解共产党的光辉历程，重温革命英雄事迹，教育少先队员们要学党史、感党恩、热爱党，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

再者，可以组织师生观看红色经典电影《闪闪的红星》《大渡河》《长征》等影片，学生在观看中时而欢声笑语，时而静默沉思，通过观影，使学生明白今日的幸福生活来之不易，是红军战士用生命换来的，爱国主义的种子在学生幼小的心灵中默默扎根、发芽，成长。

除了技术创新外，还可以主题创新。如厉行节约、反对浪费是深入贯彻落实党的忆苦思甜、杜绝浪费精神，也是中小学基础道德教育的重要目标。为进一步弘扬中国共产党勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，推动厉行节约、反对浪费的校园新风尚，笔者所在的学校开展以“学党史，扬节俭”为主线的光盘行动，通过学习劳动节的来历和历史，感受“劳动最光荣”的红色内核。

三、结语

对师生加强党史学习教育，其关键在于是否能生动讲述老故事、深入挖掘新故事，要全面展现百年大党的梦想与追求、情怀与担当，这是需要耐心和技巧的，特别是面对小学生，更需要巧妙切入、循循善诱，动之以情、晓之以理，让中小学生真正受到灵魂的洗礼，把对革命先辈的敬仰之情转化为增强本领的实际行动，争做时代新人。

总而言之，学校的党史学习教育是一项丝丝入扣的系统工程。小学生是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而教师是小學生的人生导师，对学生的人生观、价值观、世界观起关键的引导作用。通过开展党史学习教育，让师生获取精神力量，砥砺品格;通过学习党史，使师生把国家、人民、民族装在心中，坚定信仰，实现精彩人生。

【参考文献】

[1]李宣海.中共党史教育读本[M].上海人民出版社，2006.

[2]张乐天.加强党史教育 让学生知史爱党[J].中国高等教育，2015（1）：46-48.

[3]汪耀红，谷绍国.以史为鉴，加强对青少年的党史教育[J].玉溪师范高等专科学校学报，1999（05）：81-83.