王 琪，李德胜

（1.沈阳城市建设学院，沈阳 110161；2.沈阳农村商业银行股份有限公司，沈阳 110161）

Seminar教学法起源于18世纪的德国哲学和语言学的课堂上，并逐步演变和发展为一种具有教学和科研双重职能的课程教学方法。19世纪70年代该教学法在美国兴起，是西方国家大学本科和研究生教学中常用的教学模式。Seminar教学模式围绕着课程选定的某个专题或学生感兴趣的话题，让学生以小组为单位开展同伴合作，明确小组成员分工，团队成员共同查阅相关材料获取解决问题的途径，然后以专题报告的形式展现成果，并委派代表阐述小组研讨的核心内容，组织班级学生参与讨论，从而培养学生掌握相关知识的综合能力。因此，Seminar教学法是在自由、民主、平等的气氛中进行学术讨论的教学方法，它能有效地实现教学与科研的有机融合，具有参与性和实践性的特点。Seminar教学法以其独特的教学方法和效果被教师广泛采用。目前本科理论性较强的课程普遍采用以教材为中心，以教师为主体的传统教学模式，Seminar教学法则处于逐步摸索阶段。如何将Seminar教学法恰当地用到管理学基础课程的教学中，如何激发学生学习兴趣，切实有效地提高教学质量水平，这是本科教学所关注的核心问题。[1]

一、管理学基础课程教学现状及改革必要性

管理学基础课程是管理类专业的必修基础课程之一，课程涵盖主要管理职能、管理系统、计划职能和目标管理、管理决策、战略管理、组织职能、人力资源管理、领导职能、激励理论、协调沟通理论、控制职能、企业营运管理等内容。……