高碑店市第二幼儿园 张乃艳

朵朵今年3 岁了，是一位小班的小朋友。她长得乖巧、漂亮，但是不喜欢说话，不喜欢和其他小朋友交流。每次，我和她说话时，她都是用“点头”或“摇头”来回应。朵朵的安静和沉默让我很心疼。她妈妈更是焦虑地对我说：“我们平时上班忙，朵朵是由保姆带大的。保姆对孩子照顾得特别周到，就是和朵朵说话少，我们都特别着急。老师，您说怎么能让她爱说会说呢？”听完朵朵妈妈的话，我一边安慰一边对她说：“您的心情我特别理解，孩子的成长需要一个过程。我们一起努力，一定能看到朵朵的进步。相信老师一定有办法。”

班级中我对朵朵有了更多关注。朵朵每次活动都喜欢在涂鸦墙上涂鸦。她握着稚嫩的画笔，脸上总会浮现出快乐的笑容，充满自信。而且还一边画一边自言自语。我凑过去仔细听，却发现那是只属于朵朵自己的语言。她完全沉浸于自己的世界中。

看到朵朵对涂鸦的浓厚兴趣，我灵机一动：以此为切入点，以强势带动弱势，以“画”促“话”，就可以找到开启朵朵心扉的“金钥匙。”

一次，朵朵在涂鸦墙上画了小河的样子，还兴奋地哼唱着歌曲。我好奇地问：“你画的是小河吗？”朵朵一边使劲儿地点头，一边用不太清晰的话说：“游，游，游……”她还不由自主地用身体模仿着小鸭子游的动作。于是，我拿起画笔在小河里添上两只小鸭子。朵朵竟然拍着手欢呼起来。这是我第一次看到朵朵这样兴奋的神情。

离园时，我把朵朵的涂鸦作品拍成了照片，传给了她妈妈。