河北省教育厅 刘凤彪

人文素养是道德观念、人格特性、精神追求、审美情趣的融糅交织和沉淀积聚，影响着人的价值取向、家国情怀、责任担当和思维方式，决定着其对他人、对社会、对自然的态度以及处理各种问题的方式方法。人文素养作为文化素质与道德修养的重要外显，不仅受一定社会发展阶段、文化发展水平、社会风气和公序良俗的影响，更因为文化具有民族精神命脉的延续性、继承性，从而使得人文素养也深受传统文化的滋养与熏陶，与一个人的情操、胸怀、气节、价值观有着水乳交融的关系。

教师的人文素养与教师全面发展相互依存、相互制约，是新时代师德建设的重要基础，对教师科学素养和教育力的养成与提升有着重要影响。提高人文素养，是新时代振兴教师教育、加强师德修养、提升专业素质能力的重要手段，是涵育人文精神、滋养人格魅力，实现以德立身、以德立学、以德施教的重要内容。可以这样说，人文素养就是师德的一部分。

一、中国传统文化中的师德修养

中国传统文化的精髓是道德养成，中国哲学一以贯之的核心理念是“学以成人”。无论是国家法律法规还是儒释道的教义宗旨，无论是家教家风家训的目的指向还是社会公序良俗的约定俗成，都把如何做人、做一个什么样的人作为终极目标，给予高度的关切和重视，并在这方面留下了卷帙浩繁的典册文献和大量口口相传的宝贵精神遗产。

中国传统教育思想注重“德性养成”。……