北京

2020 年，北京高三学生迎来了新高考，历史学科进入了学业水平等级考试的时代，这给高三教学与备考带来了一定挑战。教师不能简单地照搬以往的经验，也不能为了应付考试而机械地落实“考点”。高三历史复习课应该如何帮助学生复习旧知识，如何提高教学的有效性呢？这就需要教师认真研读《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称为《课程标准》）和《中国高考评价体系说明》，全面落实相关要求，把握新高考的命题趋向，适应学业水平等级考试的挑战。

一、以教研为引领，精准复习

2020 届高三教学备考用的是旧版本教材，参加的是以《课程标准》、新高考理念为特征的学业水平等级考试。面对本届高三教学的实际，教师应坚持将《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》和《课程标准》作为备考指导的权威文件进行研读，用以规范和指导复习备考。

（一）研读《课程标准》，内化命题依据

通过研读可以发现，《课程标准》的学业质量观的突出特点是以学科核心素养为本位，只有将历史学科核心素养分层次的水平要求和学业质量水平要求结合起来理解和运用，才能在课堂教学中真正达到培育学生历史学科核心素养的目标，适应学业水平等级考试的需要。

例如，唯物史观素养水平3 和水平4 的要求为“能够将唯物史观运用于历史学习和探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想”，这个要求很空泛，并未说明具体运用唯物史观的哪些基本观点进行历史学习和探究。……