施 婷，任清褒，夏更寿*

（1.丽水学院生态学院，浙江丽水323000；2.丽水学院 工学院，浙江丽水323000）

2019 年9 月，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信。在信中，习近平表达了对涉农高校的殷切希望，为新农科建设以及新时代农业人才的培养指明了方向。面对新形势新要求，如何进行农业人才供给侧结构性改革，培养适应时代发展、满足社会需求的新型农业人才，有效助推乡村振兴与农业农村现代化发展，已成为涉农高校关注的焦点。近年来，随着《关于深化产教融合的若干意见》《建设产教融合型企业实施办法（试行）》和《国家产教融合建设试点实施方案》等文件的相继出台，产教融合、校企合作进入新阶段，它对全面提高教育教学质量、解决人才培养和产业需求“两张皮”问题具有重要作用。本文将在归纳总结新农科的历史演进和“新农人”内涵特点的基础上，较为系统地阐述深化产教融合对高校农业人才培养的重要意义，并进一步探索基于产教融合的“三位一体”新农人培养模式，以期为高校的农业人才培养提供一些参考与借鉴。

一、时代呼唤:新农科演进与“新农人”的内涵探讨

我国的农业生产已从传统农业、机械化农业、信息化农业逐步过渡到更高阶段，即从农业1.0 时代迈入到了农业4.0 时代。在这一阶段，农业被认为是基于“互联网+”背景下，一个高度社会化、精准化，高度重视资源节约和环境生态的多系统共同推进的大的系统[1]。在政策层面，新发展理念与乡村振兴战略的相继提出为农业发展提供了新的思路，催生出了一大批新业态新产业，农业格局发生巨大变化。……