广东 陈 婷

写作教学课堂的呈现方式多种多样，但审题立意的教学方式却比较呆板单一。一般而言，常规的教学方式就是让学生重复性地练习审题，而很多时候，这种教学方式都是事倍功半，甚至还把学生绕得云里雾里，不知所措。所以，为了更好地激发学生的写作兴趣，化潜意识为行动力，可以让学生尝试从审题向自创题过渡，这样才能让学生全面掌握审题技巧，甚至掌握文章布局的方法，从而提高审题的准确性和思维的严谨性。

“写作学习是属于学生的自主建构活动。”只有让学生从审题向自创题过渡，才能让学生回到自主建构的主场中来。教学的流程是这样设计的：样题示范—题目自创—范文呈现，通过小组合作、师生合作等方式，让学生尝试“自己考自己”，充分调动其积极性，让学生做试题的“主人”。

一、样题示范，技巧总结

名言类新材料作文题是常考题，是对学生个性化见解与思辨性逻辑的考验。笔者选择这类题型让学生进行训练，是为了让学生能够更准确地审清题意，更全面地把握写作的整体布局。

【文题展示】

阅读下面的材料，根据要求写作。(某市2021届高三上学期试题)

重要的不是治愈，而是带着病痛活下去。——加缪

灾难本应成为人类最好的课本。——王开岭

新冠病毒可能长期存在，应具有与病毒共存的智慧和准备。——张文宏

请综合材料内容及含意，选好角度，面向本校(统称“中华中学”)高中部的同学写一篇“国旗下的讲话”演讲稿，阐述你的观点与思考。……