◇淮安生物工程高等职业学校 王 磊

高职学校物理教学中，教师可利用多媒体技术优势，打造生动的物理课堂，动态化演绎物理实验，呈现抽象知识。本文对于高职物理课堂授课多媒体的运用优势进行分析，以物理实验演示为例，对于物理课堂中多媒体的运用详细分析。

多媒体因其交互性良好，使用便利，信息存储量大，可集成化处理信息等优势，在高职物理教学当中受到教师喜爱。经过大量实践表明，多媒体技术运用在教学当中效率较高，但是，技术运用过程也存在各类问题。因此，需要教师使用辩证视角对于多媒体技术的运用全面审视，并结合物理教学需求，选择有效的方式，以多媒体为载体，传递物理知识，实现高效教学[1]。

1 多媒体技术在高职物理课堂中应用的不足

首先，在师生交流方面，传统课堂授课模式，无论是物理知识的讲解，还是物理实验的操作，都需要学生之间互相交流[2]。教师可发挥声音、肢体、神态等语言的功能，和学生交流，反馈疑惑，形成双向情感沟通，增进师生情感。多媒体技术虽然能够便于课堂教学，并且拥有交互性，但是交互过程更加体现人机互动，因此，可在一定程度上削弱师生互动关系。其次，传统课堂教师处于主导地位，多媒体技术的发展，使得其在课堂上逐渐普及。部分教师对于技术的应用具有较强依赖性，为了应用技术，按照设定流程，循序渐进完成知识讲解，可能削弱教师对于课堂把控程度，难以锻炼教师灵活处理课堂问题的能力。……