陈 清，李武勇

（柳州职业技术学院，广西 柳州 545006）

在信息化时代大背景下，国家陆续颁布相关政策，将信息化教学改革作为教育教学改革的重点方向，高职院校也陆续将混合式教学模式应用到公共体育课教学上。如何适应社会发展的需要，如何在新冠疫情影响下改变传统的教育教学模式，使新的教学手段能够更适合学生发展，是高职院校体育教育亟待解决的问题。混合式教学模式充分结合了我国现代网络课程教学与其他传统课程教学的特点和优势，把两种课程组织形式有机地融为一体，不仅可以增加教师和同学之间的互动交流，还能提高学生在课堂中的学习主动性、积极性。本文以排球教学为例，对高职院校公共体育课混合式教学模式进行探究。

一、高职院校公共体育课的发展现状

（一）高职院校学生学习特点

高职院校学生的专业文化素质、学习积极性和工作自主性程度，相对于普通本科院校学生而言都比较低，且高职在校生大多为00后，从小就受到社会和家庭环境等各种因素影响，多以自我发展为中心，个性鲜明，自我约束能力较弱，再加上网络的普及，各式各样电子产品的捆绑，更加束缚了学生的学习与发展。但从另一方面来看，现阶段的高职生成长于一个信息科技高速发展的新兴时代，对计算机、手机等设备的操作了如指掌，而且课余时间比较丰富，能够根据自身实际情况来合理地安排学习内容和形式，这为混合式教学模式在高职院校公共体育课的开展奠定了基础。……