卢爱新，丁梧秀

(洛阳理工学院 土木工程学院，河南 洛阳 471023)

党的十八大以来，党中央多次强调要把“立德树人”作为高等教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新工科建设是实施关键核心技术攻关工程、尽快解决“卡脖子”问题的重要举措，其核心是为我国产业发展和国际竞争提供有力的智力支持和人才保障。新工科教育提倡知识的文理融合、学科的交叉融合，而目前工程教育领域的专业课教师往往具有较高的知识引领水平，但是鲜有思政教育的专业背景[1]。如何把课程思政更好地融入工科专业课程建设中，培养全面发展的高素质新工科人才，是深化新工科教育教学改革的重要内容。

一、高站位，深刻理解课程思政建设的内涵和价值

新工科建设旨在形成中国特色、世界一流的工程教育体系，建成工程教育强国[2]，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。高校是人才培养的重要基地，担负着新工科人才培养的职责和使命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[3]378课程思政就是对习近平总书记所要求的“同向同行”“协同效应”的积极回应[4]，其核心是将价值引领的教育目标融入各门课程的课堂教学中。……