★ 朱大诚 徐笑明 宋渺渺 况东 吴慧婷（江西中医药大学 南昌 330004）

《生理学》作为一门医学基础课，是护理类专业学生的必修课程。护理学专业学生（以下简称护生）掌握正常人体生理学知识，对学好其他医学基础类课程或临床应用将有促进作用。但由于生理学所涵盖的概念及原理多，且理论和逻辑性极强，对学生学习起来难度较大。因此，教师在授课过程中应结合生理学的特点及专业培养要求，探索适合护生学好《生理学》的教学方法，这是《生理学》教师共同努力的目标。在“互联网+”大背景下，网络授课平台层出不穷，尤其在理论与实践突出的护理学专业教学中，网络教学得到了广泛应用。许多教师基于网络平台在护理学专业的多种课程中实施了混合式教学，取得了很好的教学效果［1-3］。为切实培养护生学习能力，提高《生理学》教学质量，依照护理学专业的自身特点，对生理学教材及教学方法进行了改革。我们采用具有鲜明特色的《生理学》立体化教材，开展网络平台线上学习与线下教学相结合的混合式教学，并与传统课堂授课进行比较，探究《生理学》立体化教材的应用效果。

1 资料与方法

1.1 资料

1.1.1 一般资料采用整群方便取样法，抽取我校2017级本科护理学专业1班和2班学生为研究对象。随机选取1班73人（男10人、女63人）为实验组，年龄（19.74±0.11）岁；选取2班73人（男11人、女62人）为对照组，年龄（19.76±0.14）岁。两班护生一般资料及入学成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组护生均为四年学制，所用教材及任课老师相同。