唐智

乡村振兴是一项牵涉广泛、战线漫长、工作全面的系统性工程，需要实现产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴。其中，组织振兴是实现乡村全面振兴的根本保障。“定制村官”培养是实现乡村组织振兴的好想法、好办法、好做法。

“定制”本土人才，增强组织定力

近几年，受江苏省委组织部、江苏省农业农村厅委托，江苏农林职业技术学院培养定制村官，成为全国定制村官培养的先行者。定制村官都是以县级行政区划为单位限额招生的，培养完成后，“村官”毕业生又将回到生源地所在的县（市、区）工作。他们回到自己的家乡，相较于异乡异客，显然更容易有亲近感、认同感、归属感。在家乡工作，和相对熟悉的乡人工作，操着乡音、面对乡邻、服务乡梓，将更有利于主人翁地位的提升、主人翁意识的增强和主人翁形象的彰顯。“主人翁”多了，组织的定力就会更强，就更容易聚焦主业、着眼长远、谋划全局，乡村振兴各项工作开展起来就更容易持续、有序、科学。

“定制”对口人才，提振组织动力

乡村组织振兴需要专业的人才来扭转思维定势、改变通常惯习、突破陈旧常规，寻求认识上、模式上、路径上的新突破，积极创新、勇敢创造、不断创优。各个地方乡村振兴的现状、难度和方式千差万别。如何让组织的保障力量及时、充沛、有效，确保其他各方面振兴顺利推进，有赖于对口专业人才的培养。而定制村官就是最典型的“对口”。他们基于农村的客观实际、瞄准农业的现实需要、聚焦农民的真实期待，经过农业院校的“量身定制”，又重新回到“三农”工作和乡村振兴的一线，为组织振兴提供绵绵不绝的澎湃动力。

“定制”复合人才，凝聚组织合力

乡村的主要组织有农村基层党组织、农村专业合作经济组织、社会组织和村民自治组织等。乡村振兴的实现有赖于这些组织的振兴和组织合力的增强。定制村官的培养，一般是依托现代农业技术专业。学校根据“三农”工作和乡村振兴战略需求实际对学习内容、学习环节、学习进程进行科学设置。例如，在校期间，既学习《畜牧学概论》《水产养殖概论》《植物保护》《作物生产技术》《无土栽培》等常规课程，也学习《休闲农业园区规划设计》《家庭农场经营管理》《农业企业经营与管理》《农村电子商务》等极富时代特色的课程，还学习《领导科学》《农业信息技术》《农业推广》等有利于社会治理、产业培育、信息建设等工作的课程。既有立德树人，也有教书育人；既有理论修养，也有实践锻炼；既有坐而论道，也有起而行之。这些课程，可谓是复合型“一懂两爱”三农人才培养的不二法门。有了一批批“村官”的加盟，乡村的组织合力，必然可以得到相当的提振。

“定制”新型人才，激发组织活力

按照培养规划、计划和方案，“定制村官”在农业院校里完成了专业培养，经过了反复淬炼，获得了人生成长。这些村官，适逢二十出头，恰是风华正茂。他们有开阔的视野、活跃的思维、敏捷的行动，他们有系统的教育、良好的积淀、扎实的学识，他们有明确的认知、全面的素养、充沛的精力，他们懂技术、能经营、会管理，是不可多得的新型人才，因而是激发基层组织建设的源头活水，是组织活力提升的不懈动力。这在一些青年缺乏、老龄加剧、生机不足的偏远乡村显得尤其迫切、重要和可贵。青年“新农人”积极投身、全程参与、带头示范，将为乡村社区的重新发育、逐步改善、全面振兴起到积极的促进作用。

（本栏目文章均来源于重农评）