刘文霞，杜明泽，刘曼曼，王碧君，张俊韦，管一春

郑州大学第三附属医院生殖医学科，河南郑州 450000

案例教学法是一种历史悠久的教学方法，在1920年的美国哈佛商学院内第一次提出该方法，但此法在近代才受到广大师资培育的重视，经过多年发展，案例教学法已经广泛地应用于我国各个教育行业，取得了明显的成效，相对于传统教学而言，案例教学具有独一无二的优势。根据有关研究表明，在管培医师的外科教学中，案例教学法通过实际情景模拟，不仅能够促使学生们脱离枯燥无味的理论范畴，还能够让学生们直观的理解问题，从而进行分析和解决，具有较强的表现力和真实性［1］。郑州大学第三附属医院为探讨案例教学模式在生殖医学研究生培养临床思维能力的应用，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择郑州大学第三附属医院2016年1月—2019年12月时段的80例生殖医学研究生，根据随机数字表法分为观察组和对照组。观察组40例，男30例，女10例，年龄25～35岁，平均年龄（25.25±5.55）岁。对照组40例，男20例，女20例，年龄26～35岁，平均年龄（25.16±5.45）岁。两组一般资料具有可比性。

1.2 方法

对照组患者实施常规教学模式。观察组患者实施案例教学模式。（1）带教老师提前备课和指导学生学习方向：带教老师在培训开始的前三天就应该选择培训中要讲解的病例，选择一名育龄期多囊卵巢综合征（PCOS）合并不孕症的患者作为本次案例，该患者交由生殖医学研究生管理，该名研究生需要做好有关于……