管翠香

【摘要】    幼儿正处于智力发展的黄金时期，幼儿数学活动在培养幼儿思维能力、开发智力等方面发挥着重要的作用。随着现代信息技术的快速发展，电子白板出现并被应用于教学中，推动了教育现代化发展。将电子白板应用于幼儿数学学习中将给幼儿带来新的学習体验，也有助于丰富教学资源，可以帮助幼儿更好地达到学习目标。本文首先分析了电子白板在幼儿数学学习中的应用优势，再探讨了电子白板在幼儿数学学习中的应用策略。

【关键词】    数学    电子白板    幼儿

引言：

幼儿期幼儿认知发展的重要阶段，也是幼儿初步形成数与形概念的时期，在这一阶段重视幼儿数学学习对于培养孩子思维能力、创造力与数学学习积极性具有重要的意义。因此，幼儿园数学教学活动应该在保护幼儿好奇心与兴趣的基础上通过亲身体验等方式让幼儿掌握数与数之间的内在联系等最基础的数学知识，帮助幼儿建立起数学学习兴趣。在传统幼儿 教育模式下，数学教师习惯于直观形象地演示与讲解数学知识，幼儿处于被动学习的状态，忽视了幼儿学习的主动性，显然违背了学前教育的理念。电子白板的应用可以将幼儿数学活动的内容直观地展现出来吸引幼儿注意力，能够促进幼儿数学教学活动的灵活、创新，能够弥补传统教学方式的不足。

一、电子白板在幼儿数学学习中的应用优势

1.1电子白板功能强大

现代信息技术的快速发展使电子白板得以产生，电子白板整合了现代计算机、移动通讯、网络等技术，使用者可以直接在电子白板上进行计算机操作，例如绘画、动态演示、写字等。

随着电子白板的升级，还可以进行视频会议、白板与多人音视频功能可同时进行，支持将共享的文档存在云端与文件转码等功能，可以更好地满足教学需求。与传统黑板相比，电子白板视觉效果更强，色彩鲜艳，可以为幼儿打造良好的学习环境，可以提高幼儿对电子白板中信息的关注度，而且幼儿还可以利用电子白板反复观看幼师提供的教学资源，幼师也可以利用白板反复观摩教学过程。

1.2有助于提高幼儿数学学习积极性

幼儿身心发展特点决定了他们无法长时间集中注意力在某件事情上，在学习过程中也很容易受到周围人、周围环境的影响，出现开小差、交头接耳各种小动作，例如，有的幼儿虽然开始可以认真听讲，但过了十分钟就开始出现小动作，甚至会出现睡觉的情况。

幼儿在幼儿园内数学学习的主要内容是简单的计算符号以及简单的数字，这些知识对于幼儿而言比较抽象，而幼儿是以形象思维为主的，这些简单的数学知识本就对不少幼儿缺乏吸引力，加之幼师采用口头讲解的方式很容易使幼儿学习兴趣下降[1]。

将电子白板应用于幼儿数学活动中可以使数学符号变得更生动化，例如可以使用小动物去装饰计算符号与数字，可以直接刺激幼儿的视觉器官，也符合幼儿的认知特点，可以提高幼儿学习数学的积极性。

1.3有利于开发幼儿的思维

幼儿阶段是幼儿思维发展的黄金时期，如果幼儿对数学学习不够兴趣，自然其思维能力也无法通过数学学习发展思维能力。

思维能力等数学素养是幼儿后天通过各种学习方式获得的，幼儿只有具备良好的思维能力以及其他数学素养才可以在今后的学习中取得理想的效果，才可以健康成长。

将电子白板应用于幼儿数学学习中具有重要作用，其可以将抽象的数字直观化，甚至可以将其转变为幼儿熟悉、与数字相似的形象事物，并让学生可以借助直观的图像去思考事物之间的内在联系，从而有效地促进幼儿的思维与智力的发展。

二、电子白板在幼儿数学学习中的应用策略

2.1利用电子白板简化数学学习

因为幼儿的认知特点，所以幼师在教学教学活动中应该要尽可能实现数学知识的生动化、简单化与形象化，降低幼儿学习的难度，并借助卡片等教具让幼儿进行高效的学习。对于幼师而言，幼儿教师每日的工作量是较大的，如果为每位幼儿制作足够的教具，无疑又增加了幼儿教师的负担，而且有些教具是无法反复使用的，也在一定程度上浪费了资源[2]。

将电子白板应用于幼儿数学活动中，幼儿教师可以花费更少的时间去制作教具，以往有些需要依靠教具才可以完成的教学过程现在借助电子白板就可以完成，极大地节约了幼儿教师的时间，使幼儿教师能够有更多的时间去钻研数学教学，提高课堂教学效果。

例如，幼儿在学习10以内的数字时，过去教师需要在课前准备好大量的数字卡片以及物品卡片，有的幼儿教师还需要根据幼儿的学习特点自己动手制作。在教学过程中，需要让幼儿根据所拿到卡片上的数字再拿相同数量的物品卡片，例如幼儿拿到5数字卡片时，就需要再拿5张有香蕉或苹果的卡片，根据幼儿两次拿的卡片内容是否匹配判断幼儿掌握知识的程度。

如此一来，幼儿教师就需要在课前花费大量的时间去准备，而且有些幼儿在课堂上也不会爱护这些数字卡片，一些卡片在课堂上就会出现损坏情况。幼儿教师利用电子白板就可以直接制作相应的课件，在课件中可以插入一些网上关于认识数字的小游戏。

比较简单的就是幼儿教师可以根据幼儿的喜好准备图片，例如幼儿喜欢小动物，幼儿教师就可以在课前中多准备些蝴蝶等动物的图片，幼儿教师说出一个数字后，幼儿可以利用电子白板的复制功能复制出图片使最终图片数量与幼师说出的数字相同。如此一来，幼儿教师课前准备过程、数学学习过程进一步简化，可以提高幼儿数学学习效率。

2.2利用电子白板增强师幼互动

幼儿教师与幼儿的互动是幼儿数学学习的基本要素，如果师幼之间缺乏互动，幼儿很容易处于被动学习的状态，幼儿教师也无法根据幼儿的学习情况及时调整教学方式，幼儿学习效果自然较差[3]。因此，幼儿教师在对幼儿讲解数学知识过程中需要注重与幼儿的互动。

例如在认识图形：《方块儿兔子过生日》这一部分知识教学中，幼儿教师可以利用电子白板向幼儿展示“方块儿兔子”的图片，并向幼儿提问：“这只兔子的脸是怎样的？”幼儿在观察电子白板上图片后可以得出“兔子脸是方的”答案，之后教师再在电子白板上展示三角形小狐狸、圆形猫头鹰的图片，让幼儿观察电子白板的内容。

由幼儿教师引导幼儿们认知与说出“三角形”、“圆形”等图形，并通过电子白板的放大功能放大图片，让幼儿观察细节，再引导幼儿说出这些图形的基本特征，例如三角形有三条边、三个角。

幼儿教师再次提问：“如果你的好朋友过生日我们需要干什么啊？”幼儿回答：“一起吃生日蛋糕”、“送礼物”、“说生日快乐”，幼儿教师这时候就可以肯定幼儿的回答，并向学生提问：“我们过生日时收到好朋友们送的礼物是不是要将礼物分类摆放好？那我们一起看下这些小动物们给兔子送了哪些礼物？应该怎么样将这些礼物分类呢？”

电子白板播放相应的音频，让幼儿仔细观察小动物们送了什么形状的礼物，再辅助幼儿利用电子白板拖拽功能将这些礼物根据形状进行分类，增加师生之间互动，增强幼儿的学习体验。

2.3利用電子白板丰富数学教学内容

幼儿学习的数学知识基本上是来源于幼儿园的课本，另外有些知识来自于父母的教导以及以往的学习经验，这些内容有时难以满足幼儿数学学习的需要，甚至有时因为数学知识枯燥、单调，幼儿还会对数学学习产生明显的厌恶情绪[4]。

而电子白板具有信息储存等功能，甚至还可以支持云储存与云分享，幼儿教师在教学过程中就可以在课前利用电子白板在网络上搜集适合本班级的、优质的教学资源，并将这些资源保存在电子白板中，如果有不适合的教学资源，也可以及时将其从数据库中剔除，幼儿教师可以拥有一个教学信息库，在教学过程中可以随着根据数学教学的需要从数据库中调出教学资源，可以使幼儿数学学习从课本上延伸至课外，能够拓展幼儿的视野，可以丰富教学资源。

相应的，幼儿园也应该为此提供有力的支持，可以联合信息技术人员建立并不断优化数据库，为幼儿教师提供信息技术培训等方面的支持，使幼儿教师可以在教学资源搜集与整理、储存等方面更为得心应手。

2.4利用电子白板发展幼儿的思维

幼儿教师在教学中不仅可以利用电子白板去讲解一些基础的数学知识，还可以利用电子白板演示等功能去开发幼儿的能力，发展幼儿思维[5]。例如幼儿在学习图形知识时，幼儿教师可以利用电子白板向幼儿展示一个有趣的多面图形，使用电子白板进行图形旋转等演示，让幼儿去观察这个多面图像每一个面的特点，再引导幼儿思考自己的生活中是否看到过这类多面图形，鼓励幼儿进行联想，去培养幼儿的思维能力。

三、结束语

当前，教育信息化已经成为了一大趋势，电子白板是信息时代的产物，将其应用于幼儿数学学习中具有明显的优势，有利于提高幼儿学习数学的积极性。幼儿教师在教学中应该善于利用电子白板去简化数学学习，与幼儿积极互动沟通，在课前利用电子白板在网络上搜集适合本班级的、优质的教学资源，丰富教学资源，营造良好的学习氛围，促进幼儿学习能力发展。

参  考  文  献

[1]周稚玥. 交互式电子白板在幼儿数学活动中的应用研究[J]. 新智慧， 2020（03）：26-26.

[2]陈芷卉. 浅议电子白板在幼儿园《情境互动式幼儿数学教育课程》的运用策略[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（011）：272-273.

[3]吴爽. 电子白板在幼儿园数学教学中的有效运用[J]. 散文百家（新语文活页）， 2019（12）：109-109.

[4]瞿晓炎.巧用电子白板技术彰显灵动绘本教学——以大班绘本教学《想吃苹果的鼠小弟》为例[J].动漫界，2017，（48）：90-91.

[5]沈秋亚.巧用电子白板演绎精彩课堂——电子白板在幼儿园美术教学中的应用尝试[J].中国教育技术装备，2013，（10）：88-89.