【摘要】    科技的崛起和进步为社会发展和各行业发展模式提供了新的作用和转变的契机，基于大数据时代背景下，数据分析对各行业都起到至关重要的作用，面对海量的信息数据，大数据技术可以对这些繁杂的信息数据进行识别、分类和整合。本文结合数据技术分析的概念和作用，结合高校计算机基础教育中的现存问题，探讨高职院校对计算机与互联网技术课程的实践教学策略。

【关键词】    大数据    高职院校    计算机应用基础

引言：

现代信息技术广泛应用能够将大量的数据信息加以量化和处理，实现了对数据精准搜索和应用，为高职院校学生课程教学提供有效的数据。根据当今社会对创新型和应用型人才的需求，高校需要从教学内容进行优化，帮助学生夯实计算机基础理论知识，并且从教学方式上进行创新，使学生能够通过实践操作掌握计算机基础应用技能，为未来岗位工作奠定基础。

一、精准把握教学起点，全面了解学生学情

大数据技术可以对教学设计和内容规划精准实践，帮助教师把握学生的学习起点，根据学生的基础和反应制订教学方案。

传统教学中往往是依靠教师的多年来的教学经验和对学生学习情况的观察与分析，以此判断学情状况，但是这种评判和分析方式很大程度上受主观因素的影响，对学生学情整体把握和学生学习的起点以及范围都存在判断误差。

在大数据技术的发展和应用下，教师可以借助智能化、数字化的教学平台和技术手段，对学生学情和学习内容进行综合分析，教师可以以电子任务单、问卷星等形式对学生的学习基础进行在线测评，通过大数据的统计、分析和整合，以最短的时间帮助教师全面、准确的掌握学生的学情。这种方式相比较传统教学方式而言，对教学的质量和效果、对每个学生的学习起点以及内在学习需求的把握、以及对因材施教、以生为本的教学理念的落实等都可以使教师更准确、科学的实现教学目标。

利用大数据分析，精准制定教学目标，让学生在有限的时间内，学习效率最大化。

从具体应用方面分析：

第一，可以精准定位学生的个性特点，了解学生的学习能力和计算机基础。

第二，可以基于学生现有的基础和能力，以差异化教学理念分别制定学习标准，以不同阶段的考试达标分数，为不同基础的学生制定合适的教学目标。

第三，可以通过线上反馈通道，根据问卷调查数据，促进师生沟通，教师基于大数据掌握学生目前的学习状况，给予学生建设性的意见。

二、精准定位教学内容，使教学更有针对性

很多高职院校的计算机与互联网技术教材都是通用的，对不同专业学生以及每个学生的计算机基础都没有综合的考量。所以，以一本教材教授所有專业学生多少会有一定的局限性。

通过大数据技术可以帮助教师结合不同专业未来职业发展需求以及学生的掌握程度，对教学进度和教学方案进行合理调整，精准提炼出对学生有针对性和有效性的教学内容，避免教学内容与教学目标以及教学成效相背离。比如：在计算机的发展阶段中，介绍新型量子计算机、光子计算机、生物计算机、神经网络计算机、纳米计算机等;在计算机硬件系统中，新型存储器、时下热门大数据的存储技术、3D打印机讲解等，并且在互联网下所产生的大量的数据的存储、管理、挖掘及分析的讲解。

综合实际问题和技术应用现状加以综合分析，让知识不仅局限于课本，还应引导学生将理论学习与具体的技术应用联系起来。

为了有效利用技术精准选择教学内容，合理规划教学任务，教师可以利用微课进行教学，其作用可以针对计算机应用基础课程中存在的知识难点以及重点进行定位，并且可以丰富和补充知识，拓宽学生的知识面。

教师可以根据教学主题，融入微课视频、图片等资源进行在线播放，学生可以直观地观看微教案、微课件、微点评等等。

当下高职学生的学习和生活中对手机、电脑、平板等电子产品的使用频率非常高，几乎“人手一机”，教师可以利用这一条件，展开微课教学，将计算机课程相关知识点录制成微课，并分享到学习群或者教学公共平台中，在网络平台中师生可以互动交流，教师结合学生存在困惑的知识点，利用微课针对性答疑。

比如：教师在教授关于计算机办公编辑软件的使用，像Word、Excel、PPT，除了学习这些软件基本知识，还需要针对不同办公软件的实际技能综合灵活运用。教师可以围绕既定的主题，让学生利用所学的计算机基础知识以及对办公软件操作方法，设计和制作校园宣传册，指向明确地突出教学内容和目标，提升学生实践操作能力[1]。

三、精准设计和组织教学过程，完善教学

精细化教学过程是教师结合计算机与互联网技术课程教学要求和学生学习认知特点，借助教学资源和大数据技术等，开展教学活动，并指导学生对理解和应用教学内容。精确细化教学过程是开展精准课堂教学的有力保障，只有精心细化每一个教学环节，才能达到课堂教学的精准性，保证教学质量的提高。

教师可以根据教学大纲要求和计算机考试教学内容，利用大数据技术对以往考试题目以及重难点内容进行研究和分析，精心为教学内容设计完善的教学过程，确保每一教学环节，学生都能通过上机体验和实践操作，掌握要领，归纳和理解每个知识点的应用方法。

由于计算机知识实用性很强，所以，教师在教授计算机存储系统、CPU、控制单元等内容时，通过实操环节练习，帮助学生掌握计算机的基础知识和基本技能，激发学生对本专业的学习兴趣，培养学生严谨务实的求学态度和不畏艰难的科学探索精神。

第一，计算机课程需要融入生活化要素，通过教师的引导，让学生将复杂的理论知识利用计算机处理方法，并且教师可以对学生线上运用的处理方法形成的数据，进行教学干预，帮助学生分析，通过小组讨论或者问题穿插讲解、教师操作演示、云课堂等教学方式，以数据筛选为基础，精准定位学生对知识点的应用程度，对容易混淆和理解偏差的知识点重点分析。

第二，带领学生体会知识细节，将理论与实践相结合，利用大数据技术帮助教师从各课程内容实施的特点、不同实践任务的设计方式，引导学生由浅入深开展课程学习。教师可以借助 PPT 实现线上线下联合教学，对教材内容予以相应的补充，鼓励学生借助大数据技术从不同分析视角，加强对学术专题研究。

第三，实施精准测评，学生可以通过虚拟模拟测试检测自身掌握的知识程度，这对存在的学习不足，针对性提升自身的理论基础和实践技能[2]。教师可以运用数据，关注学生的学习状态和成效，并对学生学习过程和结果进行评价。

第四，教师可以以适当的加分和奖励项，激发学生自主思考和创新思维，让学生将学术研究精神和互联网大数据技术手段相结合，以此提升学习的精准度。

四、基于数据构建智慧课堂，科学决策

信息技术可以促使教师获取教学数据更加便捷，帮助教师基于数据科学决策，以准确的数据信息有效开展教学活动。基于人工智能、虚拟现实等先进信息技术以及智慧教室、“云课堂”等智能化平台的应用，在智能化教学环境下，为学生构建模拟实践教学环境，让学生可以在仿真实践操作过程中，利用学习终端设备进行网络互联，通过所学习的各种复杂的、多元的计算机概念，掌握相关应用技能。

智慧课堂下可以实现实时在线学习，智能系统能够将学生的学习过程和学习成果在平台进行详细记录，真实反映学生的学习行为数据。包含学生学习过程数据、学习成果评测数据、学生心理数据和学生生理数据等。基于计算机机房实训信息的存储与保管，分阶段记录学生详细的学习情况，将学生的学习基础、实践技能等形成大数据，教师可以从数据中得到教学启发。

经过技术分析，挖掘有效信息，让教师全面、客观地评价学生的学习情况，可以帮助教师进行教学决策，掌握学生的知识背景、学习需求，并配合学生的学习思维方式和学习习惯，利用数据驱动方式，通过智能机器对学生在学习过程中的数据搜集、分类、匹配等，自动生成个性化的学习方案，指导学生学习的有效路径，以此提升学习效果。

如：基于智慧课堂平台对学生在线学习的时间、时长、学习内容、学习成绩等数据的记录，通过大数据对学生行为数据的分析结果，确认学生的学习风格特征，并以推送讲义、阅读物、短视频、教学课件、知识点网页链接等方式呈现多媒体教学资源。

学生可以从课前预习阶段，通过智慧平台和教师分享的信息资源，对计算机应用基础课程各个模块内容，利用网络资料，搜集相应练习题，以此检验知识理解程度，为提升学生对计算机应用技能和综合素质提升奠定基础[3]。

五、結束语

综合分析，我们已经进入大数据时代，所以，教学理念也应该结合时代变化，因时而变，相应地创新和优化教学内容和教学方式，利用大数据和多元网络教学平台，挖掘学生的学习潜能，结合学生的基础和能力，制定个性化教学方案，让大数据为高校计算机应用基础课程教学改革提供有效的数据支持，帮助学生树立数据分析思维。同时，教师要以实践能力为培养目标，以企业对工作岗位能力的需求为依托，提升学生的职业技能和综合素养。

参  考  文  献

[1]韩雪娜.大数据时代下高校计算机应用基础教学改革与实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（03）：113-114.

[2]李璘.大数据时代高校计算机应用基础教学改革与实践研究[J].商业文化，2021（07）：18-19.

[3]杜继明.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.

课题项目：中国物流学会、中国物流与采购联合会课题“基于大数据驱动的物流专业精准教学实施路径研究”，

编号：2020CSLKT3-263

彭湘华（1985.02），男，汉族，湖南攸县，硕士研究生，高级工程师，研究方向：高职教育，计算机软件。