四川 胡思华

2014 年2 月24 日，中央政治局第十三次集体学习中，习近平总书记首次提出要“增强文化自信和价值观自信”。在建党95 周年庆祝大会的重要讲话中，习近平总书记再次指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”文化自信继道路自信、理论自信和制度自信之后，成为中国特色社会主义的“第四个自信”。2016 年的高考思想政治试题率先对这一重大论述做出回应。至此，文化自信正式走进高考，继而走进教材。

从2016 全国Ⅲ卷39 题第3 问到2020 全国Ⅰ卷40 题第2 问，运用文化自信的知识分析现实问题俨然已经成为高考的一个高频考查角度。但从阅卷过程和考后的数据分析来看，学生在运用文化自信的知识分析现实问题时往往感觉无处下手、无话可说，得分率较低。那么，学生如何才能学懂、弄通、会用文化自信的知识？本文就这个问题谈一点笔者自己的看法，仅供大家参考。

一、为什么难？教材知识与考查要求错配是根源

爱因斯坦曾说过，我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底地追究问题罢了。寻根究底，找到造成难题的症结所在，才能对症下药，破解难题。总体而言，造成学生掌握和运用文化自信的知识困难的主要原因有两点：

第一，教材内容编排。随着中国特色社会主义实践的蓬勃发展，中国共产党对文化自信的认识不断深化，文化自信在《文化生活》教材中的表述也几经修订，日益精练简短，在知识体系中的位置不断发生变化。最新版的《文化生活》教材，将彰显文化自信作为坚持社会主义核心价值体系的一个举措来定位。……