湖北 杜 锐

作为非谓语动词三大形式之一的动词不定式在高考英语中占有重要的地位。但从笔者的教学实践，以及所观察到的其他教师的教学实践中可以发现，教师对动词不定式的关注不及对分词的关注那么多。为了佐证动词不定式的“不简单”，笔者列举了以下例子，并让学生思考：在以下四个be+n.+to do 结构中，为什么（1）（2）是对的，而（3）（4）是错的？

（1）He is not a man to bow before difficulties.

他不是那种在困难面前低头的人。

（2）He is a man to give effect to his words.

他是个说话算数的人。

（3）He is not a teacher to help these students.

他不是帮助这些学生的老师。

（4）He is a soldier to serve the people whole-heartedly.

他是全心全意为人民服务的战士。

接下来，笔者以be+adj.+to do 结构为例，让学生思考：在下面五句话中，不定式的逻辑主语与不定式动词之间的逻辑关系是怎样的？每句中的形容词修饰的是什么？每句话该怎样翻译？

（1）The book is interesting to read.

（2）The book is interesting to buy.

（3）He is kind to help us.

（4）He is glad to help us.

（5）He is slow to act.

总之，教师如要对动词不定式进行教授，对自己、对学生来说都是一个巨大的挑战。但是基于当今的时代背景、顶层设计乃至高考导向，这种展开式的具体讲授是没有必要的，毕竟我们要的不是“语言学家”，而是“给学生一双文化眼”。教师应知道英语“容易看懂，却不容易想通”。适时渗透未尝不可，因为这是“提升学生思维品质”的有效手段。

对于广大一线教师来说，怎样在当今的时代背景下进行不定式的复习备考显得尤为重要。高考英语对动词不定式的考查一直都没有松懈过。近几年高考英语每套试卷都有涉及动词不定式的考点。因此笔者认为，2022 年乃至今后的高考英语，对动词不定式的考查力度一定不会减弱。

笔者认为，运用词块法教学是教师帮助学生掌握动词不定式相关知识的有效手段。……