黄菁婧

当下，毋庸置疑，我们已然置身于“图像”包围之中，人们逐渐成为一种“视觉化”的生物，从感知经验过渡到视觉经验，成为某种必然的取向。而从媒介素养的角度而言，读图时代，流行的绘本教育因响应了时代的需求，尤其针对当前图像泛滥、肆意传播的现象，已经引起人们日常生活中的价值迷思现象，更有甚者陷入对图像难以甄别的困境中。若从学校教育的根源上探寻，或许与我们在基础教育阶段没做好足够的媒介教育的训练有关。

当前，在儿童教育领域存在严重的媒介教育或曰“图像教育”的缺失。针对大众文化领域价值失序、图像失真、真实隐匿的现状，我们有必要从小学阶段开始就对学生进行基于媒介素养提升的图像教育。传统教育历来重视文字表意系统的训练，即语文教育始终贯穿我们的教育体系，有着稳固又难以撼动的地位。这不仅是从保护母语、发展母语、存续文明、繁荣文化的角度而言的，更为重要的是，我们在学习母语、接受语文教育的过程中，也逐渐接受了汉语解构世界的维度、观察世界的角度。

小学语文教育所进行的文字系统训练是一种基于抽象思维、进行形式训练的开端。而在小学低段的语文教育中，若了解教育心理学的一般知识，即可知这是超越儿童心理发展阶段的。所以有必要借助另外一种图像感知的训练或者教育模式来帮助学生进行有效过渡。当前，在儿童读物的出版中，绘本成为畅销的“类教育”书籍，受到家长如此欢迎有多种因素。……