郭丽

摘 要：面对当今时代汽车行业的高速化发展，中职院校需要结合市场上人才需求的转变通过人才培养模式的调整实现人才培养质量的提升。由于传统现代学徒制未得到有效落实，或是校企联合时所应用的教学模式并不够科学。为此，文章针对中职汽车运用与维修专业现代学徒制人才培养模式的特点进行了分析，并在此基础上，从基于现代学徒制推行校企联合育人模式、完善与优化现代学徒制课程体系、构建多元化沟通交流平台、打造实训基地、组建科研制教师团队几个方面探究了现代学徒制人才培养模式实施的有益路径，从而培育出契合社会及企业人才需求的专业化、高质量汽修人才。

关鍵词：汽车运用与维修 现代学徒制 人才培养模式

Research on the Training Mode of Modern Apprenticeship Talents Majoring in Automobile Operation and Maintenance in Secondary Vocational Schools

Guo Li

Abstract：Facing the rapid development of the automotive industry in today's era， secondary vocational colleges need to combine the changes in the demand for talents in the market to achieve the improvement of the quality of talent training through the adjustment of talent training models. Because the traditional modern apprenticeship system has not been effectively implemented， or the teaching model used in the school-enterprise alliance is not scientific enough. To this end， the article analyzes the characteristics of the modern apprenticeship training model for the automobile operation and maintenance majors in secondary vocational schools， and on this basis， implements the school-enterprise joint education model based on the modern apprenticeship， and improves and optimizes the modern apprenticeship curriculum. The article builds a diversified communication platform， a training base， and sets up a research system teacher team， and explores the beneficial paths for the implementation of the modern apprenticeship talent training model， to cultivate professional and high-quality auto repair talents that meet the needs of society and enterprises.

Key words：automobile operation and maintenance， modern apprenticeship， talent training model

产教融合发展的背景下，汽车维修相关专业逐步引入现代学徒制，此种新型人才培养模式利于强化校企合作，可由企业专业化技术人才与中职院校学生结成师徒，从而实现汽车运用与维修技术的垂直性传授。此项人才培养模式的引入，利于推进汽车专业教育改革，可实现学生实践技能的提升，然而因中职学校未能基于市场需求进行教学组织，因而现代学徒制的实施规范性不足，存在校企合作规范性不高的问题，致使现代学徒制改革未全面落实。因此，需要通过现代学徒制人才培养模式的实践探索，为应用型汽车运用与维修专业人才的培养提供导向。

1 中职汽车运用与维修专业现代学徒制人才培养模式的特点

1.1 基于学生特点针对性教学、利于学生潜能激发

由于汽车运用与维修专业的学生，自身的知识基础、学习能力差异较大，传统统一式的教学方式效果并不显著。现代学徒制的应用，可以学生专业能力为基础，结合其兴趣喜好，综合其未来就业方向，引入分组教学方式，可使学生在不同岗位上得到专业性训练，可在企业专业技能人才的指导下，基于岗位特征给予学生针对性指导，此种人才培养模式可深度开发学生潜在能力，与应用型、实践型人才的培养目标更为契合。

1.2 实践机会多、利于培养复合型技术人才

现代学徒制的实施，学生可走进企业在真实的岗位上参与汽车维修实践，为学生接触先进的汽车维修设备、学习先进的汽修技术提供了更多机会，可在企业技师的指导下，通过多次尝试、反复研究与练习而实现自身专业技术能力的提升，从而达到实操能力提高的最终目的，使之在真实岗位上得到锻炼，并于实践中掌握多项技能，将自身打造成复合型技术人才。

1.3 满足企业需求、提升学生就业率

采用现代学徒制的方式，是结合企业岗位要求，依据其人才任用标准而定向培养专业性人才，可在企业技术人才指导下培育出与市场需求更为契合与企业人才需求相统一的专业性人才，也可使中职学生具备更高的就业能力，可实现企业及中职院校的人才输入与输出的有效对接，从而提高学生就业率，改善企业人才不足的现状。

2 现代学徒制人才培养模式在中职院校汽车运用与维修专业应用的路径

2.1 基于现代学徒制推行校企联合育人模式

中职院校应对市场发展趋势进行分析，预测汽车运用与维修专业的人才需求数量，通过现代学徒制的引入，推行校企业联合育人模式。中职院校应与企业达成协议，由企业专业技术人才及中职院校教师团队组建专业的人才培育小组，结合双方教学水平制定联动教育机制，明确具体的人才培养目标，确立可行性人才培养方案，确保企业发展促进、教育改革推进双重目标的实现。对传统人才培育方式进行改革，引入先进的教学方式，根据学生特点制定差异化教学目标，结合学生兴趣、职业规划组建学习小组，由企業技术人才分别担任各组学生的师傅展开针对性培训。对课程体系进行重构、打造校内实践基地，并将企业生产流程引入学习过程，由企业提供实习岗位，使学生通过在真实岗位上实习了解企业生产文化，积累实践经验，掌握实车维修流程，实习后企业可直接吸收优秀人才，从而使中职学校汽车运用与维修专业就业率得到显著提升。

2.2 完善与优化现代学徒制课程体系

中职院校需组建专业化的现代学徒班，并对其课程体系进行完善，以企业岗位人才就业标准为依据，对课程教学内容进行调整，理论课程教学内容占比可调整至50%-70%，以学生职业素养提升作为导向，在课本教学完成的情况下，以职业技能等级1+X证书作为汽车运用与维修专业学生的岗位能力考评依据。一要将职业技能等级考试内容纳入课程体系设计，要求学生必修此部分内容，在理论教学任务完成后进入企业，于岗位上进行实践能力培养。二要对学生学习范围进行拓展，在企业实习中增机电维修、钣金喷漆等实践环节，使学生在企业实践中掌握独立维修能力，促进学生创新能力提升。三要结合企业实际维修生产任务案例展开分析，引导学生发散思维、深入思考，拓展学生维修思路、提升其汽车故障风险分析水平，并由企业专业技术人员对学生的故障诊断及故障排除设计方案存在问题进行指导与修正，从而逐步完善汽车运用与维修专业的现代学徒制课程体系。

2.3 加强校企专家合作、构建多元化信息交互平台

为改善校企双方沟通不顺畅的问题，需要基于双方专家的合作打造一个利于信息交互的专业化平台，要全面建设校园内部网络，通过局域网支持网络平台运行，以降低外界干扰因素。基于教育需求合理划分平台功能模块，立足教材进行教学大纲的合理设置。制定科学且可行的教学方案，将之上传到教学平台之上，而后由企业单位审查教学大纳及教学方案，而后再在实践教学中使用。在产业发展基础上分析教学方案的具体内容，把握时效性、价值性原则，确保教学方案具备应用实效性。企业及中职学校的管理者可于实践中逐步完善与调整教学方案，在校企合作教育指导下，促进现代学徒制实施。企业技术及管理人才可利用信息交互平台在线解答学生疑问，也可在线开展技术指导，帮助学生提升技能并积累经验，可引导学生完成企业工作项目及业务，可在传统信息沟通限制突破的基础上，为学生提供更多的学习资源，使之学习内容更加契合社会发展需求。可在多方联合参与的信息交互平台构建与利用的基础上，实现学生学习视野的开拓，也可增进校企双方沟通与交流的顺畅性。

2.4 打造实训基地、为学习实践学习提供项目

中职学校要与企业展开合作，并在此基础上建立联动实训基地，使汽车运用与维修专业的学生可在实践项目学习中不断提供自己的实践技能。传统现代学徒制的实施是在学校内部开展的，因教学设施不够先进，存在汽修专业学生并不够了解先进汽车设备的问题，致使学生毕业后无法于汽车修维实践中实现所学专业知识的学以致用。因此，要通过校企联合，在专门的汽车运用与维修专业实训基地打造的基础上，投入充足的汽车资源，完善硬件设施，从而为现代学徒制的有效落实提供保障。中职学校可将企业专业技术人才聘请到实训基地作为教师，由其向学生传授技能、讲述工作经验，从而实现教材中理论知识向实践技能的转化，从而使学生的汽车运用与维修水平得到进一步提升，使之职业能力及素养更为接近企业及社会的人才需求。

2.5 加强师资培育、组建科研制教师团队

现代学徒制实施中，师资团队所起到的作用不容忽视，其是汽车运用与维修专业教学成效高低与否、现代学徒制落实全面与否的关键。中职学校应围绕汽车运用与维修专业展开专业化师资团队的培养。要在校企合作的基础上，为学校教师提供走进企业一线岗位学习的机会，使在编教师通过真实的零部件生产、汽车组装、维修等实践工作，了解汽车行业市场发展、掌握最为先进的汽车维修技术与汽车设备运用能力，从而具备更为深厚的教学知识储备。与此同时，校内实践教学基地建设中，也要引导学校教师积极参与，可通过专门的市场调研团队组建，筛选实践经验丰富、曾到企业学习过的教师作为调研小组的负责人，由其带领团队亲自到市场上实践并进行行业发展趋势的预测与分析，从而在此基础上帮助学生选取正确的就业方向，科学制定职业发展规划。此外，中职院校还可于内部组建教师志愿者协会，引导教师积极参与，使教师通过市场及社会调研，在为企业提供劳动力的同时，实现自身知识及能力增长，通过实践强化师资团队的专业化程度，更好地促进现代学徒制人才培养模式的开展。

3 结语

现代学徒制人才培养模式的高效实施，需要以校企联合为基础，扭转以往于学校内部实施现代学徒制的局限性，通过企业现代化的生产设备、先进的生产技术，为汽车运用与维修人才接触新型技术理论、掌握现代化汽车维修技术能力提供机会，化解汽修人才与市场行业需求、企业人才任用标准不一致的问题，培育出更多、更加专业的复合型、实践型汽修人才，在为企业提供充足专业人才的基础上，解决中职学校的学生就业问题，确保现代学徒制人才培养模式全面实施，做好人才输出与输入的有效衔接，从而实现学校及企业的合作双赢。

课题名称：中职汽车运用与维修专业“现代学徒制”人才培养模式研究，课题类别：省教育厅规划课题，课题编号：ZJC1318068。

参考文献：

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