李 礼，王晓彦，马 嬿

（1. 蚌埠医学院精神卫生学院；2. 蚌埠医学院学生处，安徽 蚌埠 233030）

进入21 世纪，全球掀起了“以患者和人群为中心，以培养胜任能力为核心”的第三代医学教育改革。临床医师的胜任力指在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会的能力，以能够满足个体和社会的需求［1］。

2014 年我国教育部等六部门联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》、2017 年国务院办公厅印发了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》、2018 教育部发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0 的意见》等一系列重要文件为我国医学教育改革指明了目标和方向。随着新一轮以岗位胜任力为导向的医学教育改革［2］，医学课程模式正逐步由以知识过程和结构为基础的模式向以能力为基础和胜任力为导向发生演变［3］，带来了医学教育模式、课程模块、教学方法、质量控制、效果评价等一系列探索与改革。医学生岗位胜任力水平是医学高等教育的重要指标之一。

1 对象与方法

1.1 研究对象 通过问卷星对安徽省3 所医学高等院校临床医学、口腔医学、麻醉学等8个医学专业应届毕业生开展整体抽样调查。此8个专业医学生均开展了规范化培训，且在临床上直接接触和服务患者。本次调查发放问卷2 998 份，回收2 557 份，回收率为85.29%。调查学生基本情况见表1。

表1 调查学生基本情况/n