张志辉,詹倩怡,臧青,邓秀梅,周心怡,翁舒畅,赵瑞雪,李儒键，杨淳,刘晓青,黎毅敏*

(1.呼吸疾病国家重点实验室 广州呼吸健康研究院 广州医科大学附属第一医院 重症医学科，广东广州 510120；2.广州医科大学第一临床学院，广东广州 511436)

创新能力及其实践是推动社会经济发展的核心原动力，也是当下高素质人才必不可少的基本素质[1]。随着我国综合国力的迅速提升，国家对创新型人才的需求与日俱增，同时也对个人创新能力提出更高的要求[2]。作为当今社会具有高知识文化素养的当代大学生来说，更应关注如何提高自身素质这一方面，尤其是对于医学生，肩负着建设我国医学事业的重大责任，他们创新能力的高低直接关系到我国医学发展。

目前，医学院校是培养创新型医学人才的重要基地之一，为此各高校广泛开展了课外创新培训项目，以培养和提升大学生的创新意识和能力，为我国医学界输送创新型人才[3, 4]。随着培养体系的逐步完善，高校已构建了国家级、省级、校级三个层次的课外创新培训项目训练体系，并形成了高效的运行机制和管理模式，同时不断完善和赋予时代特色，取得了良好的效果。有高校调查数据显示，课外创新培训项目学生覆盖面达17.7%，并不断提高[5]。课外创新培训项目不仅有利于医学生科研思维的形成，而且有利于把书本知识融合到实践探索中，进一步启发创新意识。然而，目前针对课外创新培训项目在医学本科生创新能力培养中的质量评估研究并不多。……