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职业学校教师科研需求与实现初探

2021-12-23

科技经济导刊 2021年6期
关键词:教科研职业学校

倪 红

(无锡旅游商贸高等职业技术学校,江苏 无锡 214000)

随着我国教育体制改革的不断推进,教育体系日渐完善,职业教育作为教育体系中的重要成员,肩负着为社会输送职业人才的重任,在近年来越来越受到重视,迎来了大发展,这也意味着新的挑战和更高的要求,对广大职业学校的教师来说,提高教科研能力迫在眉睫,但在职业教育中重技术轻科研的情况存在已久,如何转变观念,提升教师教科研能力,改善职业学校教科研的整体环境,是每个职业学校教师和管理者值得思考的,本文将从职业学校教师教科研现状、教科研需求分析,教师科研能力提升,职业学校科研环境变革四个方面展开论述,改善现状。

1.职业学校教师教科研现状一览

1.1 职业学校科研环境分析

职业学校以培育职业人才为主,而职业学校的学生由于文化成绩不高,过深过难的理论知识理解不了,长久以来重技能轻理论已是事实。从教师的角度来说,学生理解不了太多太深的理论知识,考核又重视实际操作,为了完成技能考核目标,教师也会考虑学生实际,减少理论知识的量和难度,长此以往,教师便不会对理论知识进行深入探究与挖掘,缺乏一定的理论高度。

1.2 职业学校教师的科研观念解读

职业学校的教师普遍缺乏科研意识。一方面,在许多地区,职业学校中一部分学校是被教育局划入中小学条线管理的,更注重教育教学管理,科研氛围整体要低许多,导致职业学校教师科研观念不强。另一方面,职业学校中鲜少有针对科研的比赛,奖励的力度也不够大,教师在这样的风向标下自然而然地忽视了科研,在平时的教育教学中缺乏科研意识。

1.3 职业学校教师工作性质

职业学校教师既要完成学校的教学工作,同时参加各类教学类的评比,又要当班主任,还要参加各类技术技能比赛,没有太多的时间去进行科学研究工作,即使有的一线教师想将自己多年的经验通过科研来展现,却苦于缺乏专业的科研指导,无法实现个人科研梦。以上是对职业学校教师科研现状的分析。

2.职业学校教师教科研需求分析

据调查结果分析得知,职业学校教师是有做科研的需求的,主要有以下几个方面的需求:

2.1 考核需求

每个职业学校的教师都将面临职称评定、晋级定岗的问题,其中一个重要考核项就是科研成果。教师们为了早日评到职称,成功晋级定岗,开始努力学做科研。

2.2 把一线工作经验转化为科研成果的需求

职业学校的教师长期在教学和德育一线,经年累月积累了丰富的经验,这些宝贵的经验对于青年教师、学校甚至社会来说都是一笔财富,通过调查得知,相当比例的老教师,尤其是部分职业生涯临近结束的老师,他们想将多年一线工作经验转化为科研成果的需求比较迫切。

2.3 自我学习与提升的需求

一日当教师,终身要学习,教师这个职业是一个需要不断学习和创新的职业,而教科研将成为教师终身学习的重要内容,教师做教科研将逐渐成为一种趋势。许多教师正是敏锐地捕捉到了这一点,开始为了自我学习与提升,学做教科研。以上是职业学校教师的几类科研需求情况。

3.职业学校教师科研能力提升措施

有需求就要努力去实现,就要努力提高科研能力,具体有如下措施:

3.1 转变观念

先有思想,后有行动,职业学校的老师做好科研,要从根本上转变观念,培养科研意识。做科研是科研人员和高校教师的事,与自己无关的想法要不得,观念的转变是关键的第一步,有助于形成开展教育科学研究的氛围。科研意识主要指积极从事科研工作的主动性,职业学校的教师要从思想上树立科研先导意识,重视教科研,树立主动意识,将“不得不搞科研”变为“我要搞科研”,同时也要意识到教师做科研的必要性和趋势性,消除畏难情绪,培养自己的科研意识。

3.2 培养科研素养,多学多思多做研究

所谓科研素养,主要是指科研人员进行科学研究时,在思想道德、理论知识、科研能力等方面达到基本要求的高级综合素质。职业学校教师要做好教科研,需要在日常工作中通过点滴积累培养科研素养,培养科研能力。具体方法就是多学多思多做研究。多学,就是不断学习,钻研专业知识、教育教学理论,认真全面了解学生的发展心理和学习心理,为做好教科研工作打下良好的理论基础。多思,就是针对教学现象进行思考分析,善于发现问题,通过分析解决问题,从剖析现象到探究本质,碰开科研之门。多做研究,就是要多分析专业理论,多研究解决教育教学问题的方法并付诸实践,初期可从感想、论文、实验、课程设计开始,从中总结心得,收获体会,逐步尝试做科研。

3.3 掌握良好的科研方法

任何事情只要掌握了好方法,将会事半功倍,做科研也要讲究方法。首先,要有计划,做好规划。具体可以对当前教育教学的形势有所了解,对自己的工作有所分析,对他人的相关研究有所了解,然后确定自己要解决的问题,确立需要准备的条件,安排时间计划表;其次,要注重教育教学资料的积累,平时要做个有心人,善于收集有价值的教育教学资料,分门别类进行存储,为做科研提供资料依据。第三是要多写,写是教科研的基本功,写教科研材料,定义和概念要表达精准,零散的资源要分类,描述时要加以提炼概括,总体叙述要严谨有条理。多写才能找到做科研的方法和规律。最后是要多与人沟通交流,与同行沟通,与行业从业人员沟通,与专家教授沟通,从沟通中学习他人的优秀经验和方法,找出自己的不足,得到提升。

3.4 善于发现和创新

首先是选题要新颖,选题是做科研最关键的部分,选题的恰当与否,直接决定了科研工作的效果与成败。好的选题离不开创新,而创新需要教师立足工作本位,抓住课堂教学这个主阵地,在教学过程中把最困扰教师的问题作为研究对象进行研究。从工作的有心人做起,树立创新意识,让自己的选题亮起来。其次要敢于质疑权威。第三,要培养搜集资料和处理资料的能力,最后是要培养一定的逻辑思维能力。

4.职业学校科研环境变革的建议

科学技术是核心战斗力,科技工作者的地位举足轻重,但科研环境也是十分重要的。国办发〔2015〕94号文件《国务院办公厅关于优化学术环境的指导意见》中提到,“良好的学术环境是培养优秀科技人才、激发科技工作者创新活力的重要基础”,科研环境的重要性可见一斑。

职业学校教师要培养自己的科研意识和能力,除了自身努力之外,学校的科研软环境建设也十分重要。科研环境有软硬之分,硬环境指物质基础,受制于各种条件无法轻易改变,而软环境主要包括人际关系、组织管理、工作氛围等,操作可行性大,在科研环境中占有重要地位,改善科研软环境的对策建议有:

4.1 构建交流平台

4.1.1 走出去,请进来

走出去,到高校、科研院所等单位去调研,学习他们的成果经验,分享体会,交流心得,为本校科研软环境建设提供宝贵参照和帮助。

请进来,由校领导出面,请科研专家来校讲座,与普通老师交流,面授做科研的方法,分享经验,对教师们的课题论文进行指导与答疑,让老师们的科研水平得到提升。

职业学校通过走出去,请进来搭建平台,让普通老师开拓思路,得到学习成长的机会。

4.1.2 构建学校科研网络

线下的沟通交流很重要,线上的交流平台在新时代背景下更是刚需。学校应建设科研网络平台,提供一个交流展示的平台,让做过科研、正在做科研、即将做科研的老师都能利用这个平台进行互相交流与学习,同时,也能得到领导或前辈专家的引领,从不同的角度了解到更多的信息,加快研究的步伐。

4.2 建立完善的激励机制

学校要鼓励教师多做教科研,政策支持要先行。可以建立一套客观、公正、量化、长效的机制,调动教师做科研的积极性。

学校应帮助做科研的老师加快科研成果转化。研究成果能够得到实际应用,对于每一位科研人员来说就是最好的科研激励。对于职业学校的老师来说,成果应用的最佳阵地就是课堂了,学校可以统筹安排,推进落实教师科研成果,让老师的科研成果回归课堂,服务学生,催化科研项目开花结果,避免科研项目在结题后便戛然而止,沦为形式。

4.3 规划学校科研团队建设

科研兴教、科研兴校将逐渐成为趋势,因此建立一支高效的教师科研队伍尤为重要。此项工作可由学校相关部门牵头,顺应职业教育改革发展的需要,精心规划,培养学校的科研型教师团队,形成梯队,以老带新,发现培养,产生科研合力。通过此举,教师个人可获得科研水平的提升,学校则得到了稳定连续发展的科研人才队伍。具体的建设需要依靠与外界的交流与合作,听取反馈意见,不断完善现有方案去实现。

4.4 加强校企合作,深入行业企业一线

职业学校的教科研要取得成效,与行业企业密不可分,企业的发展现状,就是行业的风向标,作为职业学校的老师,如果在做研究之前没有深入企业了解行业发展动态无异于闭门造车。因此,职业院校应加强校企合作,尤其是科研合作,搭建平台让教师有机会深入行业企业一线,与行业企业专家深度交流,倾听企业意见,收获启发,尤其是专业教师,学习企业先进的模式与技术,更能对自己的科研有所启发与帮助。校企双方进行科研合作不仅能让教师队伍得到科研提升,企业也能利用学校的人才优势,进而达到双赢,双方在培养人才、技术研发,申报技术专利和科研项目上共同合作,开拓思路,取得创新。

5.结语

职业学校的科研氛围要改变,科研实力要提升,离不开学校和教师个人共同的努力,在这样的合力之下,让每一位想做科研的老师,都能有条件做好科研,成为一名合格的科技工作者。希望通过研究职业学校科技工作者的科研需求与现状,顺应职业教育大发展潮流,提高职业学校科技工作者的科研能力,探索相应的科研创新模式,形成具有鲜明的职业教育特色、符合一线职业学校科技工作者需要的科研发展之路,促进职业学校科研环境的变革。

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