应用伦理学视阈下人工智能教育的反思与应对

2021-12-23张志华

南京邮电大学学报(社会科学版) 2021年5期

张志华，季凯

(南京邮电大学教育科学与技术学院，南京 210023)

引言

人工智能的发展促使许多行业发生了深刻变革，其与工业、医疗、金融、交通等呈现深度融合趋势，但在教育领域却进展缓慢。当前的教育模式仍以传统教育为主导，人工智能虽作为一种辅助性工具被广泛运用于教与学的各个环节，但革命性的变革尚未出现。也正因如此，构建规范的人工智能教育伦理框架，预见性地规避人工智能教育伦理风险，结合现实开展理论研究成为一种现实需要。

技术的进步促进了教育发展，伴随着人工智能技术的发展和应用，教育生态逐渐被解构并重新建构。人工智能促进教育变革的同时，也引发学界在哲学层面对其进行了反思。从角色层面来看，邓国民等认为教育利益相关者将面临更加复杂的伦理困境[5]，教育的主体出现“类人”概念；从技术层面来看，苏明等认为需要通过伦理批判来改造人工智能教育异化的现象[6]；从社会层面来看，Luckin等认为人工智能教育存在数字鸿沟，并将带来社会不公平问题[7]。同时，一系列问题接踵而至，如人工智能是否会取代教师？人工智能教育是解放还是弱化教育？人工智能教育行为规范是否道德？人工智能教育的合法性如何？伦理是维系社会秩序的规范，也是维系教育不偏离本质的规范，即将到来的人工智能教育变革要警惕存在伦理问题隐患。