周 磊

（宁波开放大学，浙江 宁波 315016）

一、引言

自习近平总书记于2013年提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）重大倡议以来，沿线国家的人才需求更趋多元，对技术应用型、复合型人才的需求量不断增大。2015年，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，明确要扩大相互间留学生规模，与沿线国家开展合作办学，加强文化交流和人才交流合作。2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确将“教育总体实力和国际影响力显著增强”作为推进教育现代化的总体目标，并强调了2035年主要发展目标之一是“职业教育服务能力显著提升”。其中“开创教育对外开放新格局”是十大战略任务之一，重点要全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴，扎实推进“一带一路”教育行动[1]。同年2月18日，教育部与辽宁省、山东省、重庆市、宁波市四省市签署《推动共建“一带一路”教育行动国际合作备忘录》，以全面推进共建“一带一路”教育行动，着力提高教育对外开放水平。

在此大背景下，高职院校能否抓住发展机遇，主动服务于“一带一路”发展需要，加强与“一带一路”沿线国家、地区之间的职业教育国际化合作与交流，与国际接轨、与产业接轨，实现国际合作办学质量和人才培养能力的全方面提升，是十分关键的。

二、“一带一路”视角下的高职教育现状……

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