祝杨军

（首都师范大学 招生就业处，北京 100048）

根据彼得原理，在组织中，员工总是倾向于被提拔到其不胜任的岗位。换句话说，许多岗位都是被不能胜任的员工所占据，从而导致工作效率低下、工作效果不佳。辅导员作为高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，一旦进入“彼得陷阱”，对学校和学生发展造成的影响很大。“辅导员虽不是领导者，但其处于第一线的岗位性质决定了必须具备优秀的领导力，否则只能成为学生培养过程的‘局外人’。”[1]高校新任辅导员的领导力水平与具体工作需要之间存在的差距更大：新任辅导员从“学生”到“教师”“管理者”的角色转变会导致适应力障碍，使其感到本领恐慌，滋生强烈的“不胜任感”。有的新任辅导员不知道如何运用“突然增大的权力”，从原来只需要管好自己“一亩三分地”的“学生”，转变为具有一定组织、评判、决断等权限的“辅导员”，尚未实现从“学生思维”到“管理者思维”的转变。有的新任辅导员急于树立自己在学生中的威信，但又不知道应该通过何种方式达成，更不知道如何在“树立威信”与“和学生打成一片”之间保持必要的张力。有的新任辅导员困惑于如何保证或者提高工作效率：学生工作千头万绪、事无巨细，既要得到学校认同，又要得到学生认同，实属不易。毛泽东是党和国家的主要缔造者、卓越领导者，他的领导哲学和实践经验极其丰富，领导艺术炉火纯青。……