司俊鸿，李沂蔓，邵意添，李泽荃

(1. 华北科技学院 应急技术与管理学院，北京 东燕郊 065201；2. 华北科技学院 安全工程学院，北京 东燕郊 065201；3. 华北科技学院 经济管理学院，北京 东燕郊 065201)

0 引言

随着人类社会的发展，工程技术日益复杂，工程规模日渐扩大。工程发展导致工程相关利益群体数量增加，工程潜在风险与社会影响扩大[1]。工程从业人员处理工程伦理问题能力不足，必定会引发一系列社会问题[2]。发展工程伦理教育，培养学生工程伦理素质，弥补工程人才处理工程伦理问题能力的不足，成为我国开展工程教育的重要工作内容[3]。

工程伦理是工程实践活动的道德准则规范，工程伦理学是工程学与伦理学的交叉学科。工程伦理研究始于20世纪60年代始于美国。对我国而言，工程伦理研究仍是一个新兴领域，其研究教育工作仍处于起步阶段[4]。工程伦理在我国是一个新兴的研究领域，90年代后期，清华大学、北京理工大学等高校才开始陆续开设工程伦理专业。2016年，《工程伦理》被列为工程硕士专业学位研究生必修课[5]。

工程伦理教育旨在培养研究生思考、解决工程活动中伦理问题的能力。在工程伦理实践活动中，工程专业学生容易忽视伦理环节、片面追求经济利益，忽视了工程活动应承担的社会责任感与社会影响，导致环境污染，生态破坏，无法协调各方利益相关群体的问题。工程伦理课程旨在培养学生掌握工程伦理准则，正确看待工程利益、长官意志、自然利益与社会利益的能力，从而实现绿色可持续发展，促进社会稳定和谐[6]。……