范敏霞

【摘要】文章强调了幼儿区域游戏的价值性，在此基础上，提出了在活动区域内放置大量生活化素材、结合幼儿年龄差异设置生活化游戏区域、设定并组织生活化游戏活动、利用多媒体丰富幼儿的游戏体验等一系列在幼儿区域游戏中陶行知理论与多媒体的渗透策略，旨在实现幼儿区域游戏活动的生活化创设，提升幼儿区域游戏活动的质量。

【关键词】陶行知理论;多媒体;幼儿区域游戏;生活化

引言：

加速推进幼儿区域游戏活动的生活化创设是提高幼儿区域游戏活动质量水平的重要手段，为实现这一目标，需要在其中深入融入陶行知“生活即教育”理念，并加大对多媒体的应用力度，以此实现幼儿园游戏活动的升级。

一、幼儿区域游戏的价值性分析

在幼儿园教育阶段，区域活动占据着重要地位，在开发幼儿动手、动脑能力方面发挥着关键作用。同时，依托区域活动的展开，幼儿能够与教师、同伴之间展开多样性沟通交流，从而到达强化其语言表达能力、语言交往能力的效果。另外，区域游戏活动还可以引导幼儿有目的的展开各项活动，促使其对音乐、美术、体育等均有了最启蒙的认识，提升幼儿探索知识与动手实践的欲望。可以说，幼儿区域游戏活动的展开有着极高的现实价值，而为了最大程度发挥出其优势性与价值性，在其中渗透陶行知理论与多媒体是必然选择。

二、幼儿区域游戏中陶行知理论与多媒体的渗透策略探究