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基于“双减”背景下小学英语课堂及作业有效设计分析

2021-12-23贺群华

现代科教论丛 2021年24期
关键词:双减育人作业

贺群华

摘要:小学英语育人活动中,教师要充分响应“双减”政策号召,以“兴趣”为切入点开展实践育人活动,促使小学生在“兴趣”的带动下逐步增强英语知识探索与挖掘兴趣,促使小学生在实践学习与自我发展中充分培养学科思想、强化英语意识,进而高效、深入开展实践学习活动,帮助学生运用适宜教学内容、教学方法、教学理念开展英语创新性探索过程,从而提升小学生课程学习核心竞争力,为小学生多元化提升英语学科综合能力奠定坚实基础。

关键词:基于“双减”背景下小学英语课堂及作业有效设计分析

引言:小学英语学科是课程体系的重点,教师要结合小学学段英语育人目标任务,科学创新英语课堂教学活动,为学生打造内容丰富、情感饱满、形式新颖的英语课程学习环境,让学生充分感受英语知识架构与内涵,帮助学生逐步增强学习动力、強化英语知识要点,从而全面提升学生课程学习质量,充分掌握英语词汇、短语、语法、语篇等知识,让学生在英语口语表达、阅读理解、写作拓展等方面增强学习能力,彰显双减背景下小学英语课堂教学的重要价值。

一、优化校本作业,激发探索兴趣

小学英语课堂教学活动中,教师要充分落实“双减”政策背景,科学应用校本作业内容激发学生英语探索兴趣,让学生在实践学习过程中充分掌握知识要点和重点,促使学生在多维视角下掌握英语作业考核内容、有效应用适宜方法、深入启蒙英语思维,使小学生的英语探索兴趣得到激发,提高学生课程学习核心素养。

例如:在学习湘少版小学四年级上册教材“Unit 3 Look at that elephant.”这一章节时,教师在讲解“Part B Let,s learn”这一部分内容时,教师要围绕“动物名词”设计课堂探究作业内容,促使小学生逐步启发英语思维,围绕单词进行拓展性学习,全面增强小学生对英语的敏感。比如:教师要结合这一部分单词的词性、句式等知识点记忆单词,了解动物的形态、体征、外貌、大小等等,促使小学生的英语探索能力得到拓展,充分掌握基本学习内容。比如:a big elephant,a small mouse,a funny monkey,a strong tiger,a beautiful bird……全面增强小学生对英语单词的使用能力,帮助小学生减少课堂作业压力,增强英语学习兴趣。

二、创设游戏作业,烘托学习氛围

小学英语课堂教学活动中,教师要充分创设课堂游戏作业形式,来有效烘托课程学习氛围,帮助学生逐步培养学习兴趣、启发英语思维,让小学生在快乐体验过程中逐步创设游戏作业内容,进而烘托高效性、趣味性英语课堂氛围,有效启蒙小学生的学习思想,让学生在实践学习过程中全面提高学科素养、增强学习能力。因此,教师要有效创设游戏作业内容,增强小学生的课程体验能力,强化学生对英语学习的兴趣和爱好,从而改变传统教学中抄写、背诵、默读等作业形式,大大提高小学英语教学效率。

例如:在学习湘少版小学四年级上册教材“Unit 5 I like noodles.”教师通过创设“线上打地鼠”游戏作业形式,帮助学生掌握这一章节中的基础单词知识,促使学生在探究关于“食物”的单词中提高英语学习能力,培养英语学科认知,为学生综合性、全面性发展做好铺垫,有效增强学生对知识点的应用成效,更为形象、深入的记住“noodles, hamburgers, rice ,turkey,dumpling……”使学生在进行打地鼠游戏时可以一边学习、一边游戏,既帮助小学生增强了英语学习兴趣;又提高了学生对英语单词的消化吸收能力,全面提高学生课程学习核心素养。

三、设计分层作业,开展因材施教

要想全面增强小学英语教学成效,强化每一位小学生的英语综合能力,教师要通过组织、设计分层英语作业的形式,科学开展因材施教活动,让学生的英语学习竞争力得以拓展,进而深入、全面的探究英语学科知识要点与重点,使不同水平、不同能力的小学生在分层作业中提升英语能力,为学生创新性、全面性发展做高铺垫。与此同时,良好的分层作业上设计过程可以弥补小学生的学习不足、拓展小学生的英语探索动力,从而强化英语学科知识要点与重点,为开展因材施教工作奠定坚实基础。比如:教师可以设计:(1)、思维锻炼类型作业;(2)、基础知识探索类型作业;(3)、动手实践类型作业;让小学生可以在系统性学习中充分培养学习思想、强化综合能力,为学生多元化、高性发展奠定坚实基础。另外,教师要结合小学英语育人目标任务,科学开展因材施教育人模式,使学生在实际学习与自我拓展中提高学科素养、增强学习动力,为学生多元化、全面性发展做好铺垫,进而掌握小学英语知识要点和重点,全面增强小学生整体学习能力,彰显小学英语特色性教学价值。

结语:

总而言之,小学英语系统性教学活动中,教师要结合新课改育人目标任务,科学应用适宜教学方式方法有效落实“双减”政策,让学生在实践学习中逐步形成探究学习能力,强化学生英语知识探索与发现能力,进而培养良好英语语感能力,锻炼英语知识掌握技能等,全面增强学生课程学习核心竞争力,为学生多样性、多元化发展做好铺垫,践行双减少政策育人政策。

参考文献

[1]教育部全日制义务教育、曾通高级中学英语说程标准(实验精)[Z].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]保伟琴.“小学美语教学形成性评价初保”[J].中小学英语教学与研究,2002.(8)《天中学刊》.

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