刘玉英

(江苏省连云港市新海初级中学 222000)

数学概念是数学知识体系中反映数量关系和空间形式的基本内容，从学习者思维发展角度分析,如果想学好数学,清晰理解数学概念是关键问题所在.而在初中数学教材中可以看到，其中涉及到了大量概念，像运算概念、函数概念、几何概念体系中，都包含了极为丰富的内容，这些内容本身比较枯燥，学生接受起来不是特别容易，如果只注重传授解题技巧而忽视了概念的深化指导，就会造成学生认知的肤浅或者错误.为此，教师应当在课堂上进行更有效的概念教学，以纾解普遍存在的学生认知困境.

一、提示既往知识

为了防止学生始终存在对某一个或者一组概念的陌生感，在概念教学期间，教师需要致力于学生学习概念兴趣的激发，使学生与教师协同完成教学活动.因此认真分析学生已经学过的数学知识，并提示既往知识，可让原有知识同新概念之间的关联变得更加紧密，有助于详细教学计划的顺利完成.此外，这种做法也将为学生积极创设其所熟知的、易于接受的数学情境，对课堂中设计呈现的相关问题进行积极思考与总结，有效把握相关概念的探索过程，防止发生理解的肤浅与误区问题.

二、引入生活内容

在大量数学教学实践中我们能够看到：学生在平时有所接触的、有初步了解的内容，他们会更容易主动学习，而且最终的学习成果也颇令人满意.笔者的观点是……