马文杰 邢琦 蒋健宁 陈明章 张兆国

(1.南京工程学院体育部;2.南京工程学院教务处 江苏南京 211167)

国家倡导的一流本科教育是实施大学生德智体美劳全面发展的教育，这是由本科教育必须培养一流人才所决定的。习近平总书记在全国教育大会上强调，要树立“健康第一”的理念，开齐开足体育课，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，将体育教育的重要性、基础性和核心性上升到从未有过的高度。然而，体育课“无强度、无难度、无对抗，不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑”的现象，导致了学生喜欢体育却不喜欢体育课的尴尬局面。《2014年全国学生体质与健康调研结果》显示，大学生身体素质继续下滑，19～22岁年龄段的大学生群体在爆发力、力量、耐力等体质指标都呈现出明显的下降趋势［1］。调研结果，准确反映了我国儿童、青少年体质健康状况和发展变化，为专家学者研究制定、加强和改进学校体育、卫生与健康教育工作政策文件提供了最重要的依据。正是这样的大数据暴露出大学公共体育教育构建体系，不仅缺乏内在逻辑，而且缺乏现实成效和明确定位。不敢放开手脚的体育课，或许是校园安全的无奈之举，但这是一种短视行为。运动的缺失牵动的不仅是青少年的健康线与生命线，也是国家与民族的安全线和发展线，这不得不引起高校体育工作者的关注和深思。

一流本科教育要以一流通识教育为基础，大学体育更应是通识教育的核心课程。……