刘广亮

【摘要】“青马工程”自2007年实施以来，为党培养了一批能力突出、素质优良、作风过硬的青年政治骨干。它注重对学生个体优秀潜能的挖掘和素质的提升，把服务与成才紧密结合，让学生有了更多获得感。本文针对“青马工程”出现的问题，提出了相应的解决方案，以期推动“青马工程”目标的实现。

【关键词】“青马工程”;培养机制;研究

进入“十四五”时期，根据国家出台的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《中国教育现代化2035》等重大规划要求，各省市也先后出台了《关于推进一流应用型本科高校建设的实施意见》，对本地区的高等教育做出了发展规划和相应的前景展望。“青马工程”作为高校培育和发展青年马克思主义者的前沿阵地，对于提升大学生骨干和青年知识分子的思政高度、实践能力、创新能力及组织能力具有重要意义，可为专业人才的发展奠定坚实的信仰根基。

随着时间推移，高校“青马工程”的育人举措暴露出种种弊端。在教育目标的导向问题上，“青马工程”在课程设置上往往更注重学业学术发展、实践技能提升、评优奖励以及职业生涯规划等方面的培训，对不同专业的学生都进行模式化、固化的管理。在育人方法的实践问题上，没有与新的人才培养方案高度契合。在教育载体的选择、教育过程中的引导启发、教育局面的把控、教育过程的灵活度等方面还缺乏周密设计。高校青年学生群体对时事局势的把握、基层问题的看法、未来发展的把控以及自身素质的提升等方面还停留在“纸上谈兵”的阶段。“青马工程”发展过程中暴露出的种种问题以及其固化的培训理论已无法适用于高速发展的高等教育理念，如何探索出行之有效、符合专业实际、高度契合人才培养目标的发展性培训方案是亟须解决的课题。

一、理论教育，凸显信仰内核

理想信念教育是“青马工程”培养人才的根基。多年来，“青马工程”一直秉承以坚定理想信念、打牢理论功底、拓展综合素质、提高工作能力为目标，按照理论课程、素质拓展、社会实践、志愿服务等模块，通过丰富多彩的教学方式引导学生，提升学生的理论素质水平。要切实提升广大学生的思想政治素质与工作能力，就要把社会主义核心价值观融入理论教学，始终把理想信念教育作为理论教育的核心，用马克思主义基本理论及马克思主义中国化的最新成果作为理论教育的主要内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、创新发展，完善培育体系

（一）创新组织建设，规范机构管理职能

创新组织建设，规范相关的机构管理职能，共同保障“青马工程”的组织、建设、管理、监控等环节规范运行。培养学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，提高学生的组织协调能力、语言表达能力、分析判断能力等综合素质，使其学习掌握适应现代社会和未来发展需要的实用知识和技能。通过训练营等模块开展理想信念教育、思辨能力提升、志愿服务、创新能力训练等活动，提高学生的思想政治理论水平。“青马学堂”板块用马克思主义中国化的实践成果武装学生头脑，提高学生的思想政治素质和理论水平。实践板块通过开展社会实践、志愿服务等一系列活动，提高学生的实践能力和综合素质，完成自我状态的革新。

（二）创新培养形式，优化培养环节

创新培养形式，建立双导师制。可以聘请深受学生喜爱、在学生当中有着广泛影响力的专家学者、创新创业杰出青年代表等担任教师，既要努力扩大培养覆盖面，又要实现分类培养。建立形式新颖、适合学生的较为科学的互动培训机制。在培训期内设置理论学习、专题研讨、实践锻炼、志愿服务等培养环节，实行兴趣驱动、项目组团的项目化活动模式，组织学生深入企业园区、市民学校、社区村镇开展社会调研、实践锻炼等活动。

（三）创新培养模式，完善培养机制

创新培养模式，采用因材施教和多举措并举的培养机制。培养机制要致力于解决“青马工程”建设中亟待解决的实际问题。辅以强大的组织支撑、丰富的培养内容、健全的考核评价，保质保量地做好青年马克思主义者的培养，在满足学生的成长成才诉求的前提下，基本做到覆盖面广，培训范围达到100%。充分整合优质资源，优选精品品牌项目，形成“青马工程”的学习平台任务清单，使学生在有限的学习时间里完成深度学习，学生完成理论和实践等阶段的学习且获得相应学分后才能结业。在课程的选择安排上，可以给学生提供更多自主学习选择，实行弹性培养。可使用弹性学分制，结合网络课程，学生可以在一定时期内自主研修相应学分，达到结业标准即可提出结业申请。

通过培养模式的创新，能够有效解决培养规模扩大与组织承载力不足的矛盾，解决培养内容不断拓展与现有资源限定不变的矛盾，既利于“青马工程”的运营管理，又利于广大学生的个性化和灵活化的发展。

三、网络引导，创新培养功能

将网络平台作为“青马工程”网络文化育人的主要阵地。可以依托学校官方网站、官方微信等平台开设“青马工程”专栏，刊出“青马工程”学生的优秀理论文章与心得，坚持“让学生成为网络文化建设的主人”的工作理念，在线上发出青年好声音。依托“青年之声”开设“青马”活动子专题，让学生积极参与到“青马工程”活动的相关话题讨论中来，并遴选优秀学生的时政文章，展示学生的最新理论成果。

在专业认证的背景下，“青马工程”的改革创新任重道远，如何探索出一条高度契合人才培养方案的培养模式是改革的重点。如何提高学生的思想政治理论素养、实践组织能力、交流沟通能力，是“青马工程”实施过程中面临的难题。今后，在“青马工程”的探索和实践过程中，要以各專业理论知识作为载体深入实践，努力把“青马工程”建设成为理论学习的平台、实践育人的载体、信仰培育的阵地、青年人才的摇篮。

参考文献：

[1]朱丽丽.新时代高校“青马工程”教育路径探析研究[J].未来与发展，2019（5）：95-97.

[2]李枫.高校青马工程存在问题和相应的对策[J].智库时代，2020（1）：278-279.

[3]刘思锶.高校“青马工程”实施存在的问题分析与解决途径[J].太原城市职业技术学院学报，2018（9）：77-78.

[4]孙雷.“青年马克思主义者培养工程”课程体系及效果评价研究[J].辽宁广播电视大学学报，2018（3）：86-87.

[5]徐晓鹃，黄泰博，黄基鑫，等.民族高校“青马”工程的学生干部培养机制探索——以中央民族大学为例[J].民族教育研究，2015，26（1）：41-44.

[6]薛峰.探索大思政格局下“青马工程”对大学生综合素质提升的影响研究[J].西南科技大学高教研究，2020，36（2）：25-30.

（作者单位：长江师范学院）