裴艳霞

摘 要：随着社会的不断发展，人们的心理问题也受到了越来越多的关注。教育事业在发展的过程中对中职院校的发展也越发重视。中职院校主要是用来培养技能型人才，是为了给社会提供可用的人才，是我国教育体系中重要的组成部分。本文主要针对心理学在中职班主任管理中的运用进行深入分析并进行一定的探索，详细分析了中职学生产生心理问题的原因以及具体的解决策略，以此帮助学生健康成长，也为相关的中职教育工作者提供一些切实可行的借鉴和参考。

关键词：心理学;中职;班主任管理;运用策略

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.001

中职院校主要是为了培養学生的专业技能，给中考失利的学生一个学习的机会。中职学生正处于成长的关键时期——青春期，可能会出现对班主任管理不服从的情况，和教师也会发生矛盾，这种情况给班主任的管理工作带来了一定的困难。班主任必须找到这些问题产生的根本原因，然后采取相应的解决措施。可以在教学的过程中观察学生的心理特点，然后有针对性地制定一些管理制度。完善管理制度能够帮助学生更好的发展，提高学生的综合素养，心理学的应用能够帮助班主任更好地开展管理工作[1]。

一、当前中职学生的特点

班主任在开展管理工作时要充分了解学生的心理特点，从实际情况切入才能达到管理的目的，中职学生正处于身心发展的关键期，也是接受教育的最佳年龄段。教师要抓住这个年龄段学生的特点进行教育，如果教育出现错误可能会导致学生对学校产生厌恶感，甚至不想上学。一些学生可能会因为中考的失利产生自卑的情绪，否定自己的能力，性格逐渐变得孤僻;还有一些学生控制不了自己的情绪，负面情绪较为明显，处于叛逆期而对事物没有正确的判断能力，处理问题的方式也会出现偏差，导致事态朝着错误的方向发展[2]。

二、中职学生心理问题产生的原因

1.缺乏良好的家庭教育。除了自身的原因以外，外界的因素也在不断影响着学生的心理状态。所以中职班主任在开展管理工作的过程中，要从学生心理问题的根源入手，对学生出现的一些心理问题要采取相应的解决措施，与学生耐心交流，进行有效的心理辅导，在开导学生的过程中也能够有效提高管理质量。

家长希望学生在中职院校能够学到有用的技能，拥有一技之长，未来在社会上能够更好地发展，为学生提前做好了未来的职业规划。家长的出发点都是为了学生，希望他们能够更好地发展，但是有些家长的家庭教育用错了方法，导致事与愿违。家长和学生沟通较少或者在沟通时语言过于偏激，伤害了学生的自尊心，这种情况会让学生产生逆反心理。如果家长对学生过于冷漠，不闻不问，学生在成长的过程中可能会因为接触到不良信息而走上错误的发展方向。目前学生缺乏良好家庭教育的情况不在少数，中职教师在进行班级管理时如果得不到家长的配合，管理工作也难以开展[3]。

2.学校的教育模式不灵活。在素质教育的背景下，中职院校的教育模式也在不断完善，但是并没有从根本上改变，还存在着一些不利于学生成长的问题：受应试教育影响太深现在依然以考试分数和操作技能的水平高低来对学生评价。这种传统的教育模式对学生的成长会产生一定的消极影响，因为教师的否定一些学生还会产生自卑的心理。许多中职学生的学习成绩都不太理想，理解能力也比较弱，对新知识的学习比较慢，熟悉操作技能时需要的时间比较长。教师在课堂上没有将学生放在主体的位置，只注重课堂的教学效率而忽略了学生学习的质量，还是采用灌输式的教学方法，没有了解学生的实际学习情况，学生跟不上教师的课堂节奏，学习无法取得进步，最终成绩也不尽如人意，很可能对学习失去兴趣并且产生厌学的心理，甚至对教师也会产生厌恶心理，从而影响班主任的管理工作。

3.社会的负面影响。在新时代的背景下，因为互联网的普及，学生的价值观会受到网络信息的影响。网络获取信息的方式越来越多，中职学生的判断能力还没有完全成熟，在接触到网络上的错误信息后很可能会形成错误的价值观，影响学生的身心发展。虽然网络带来了很大的便利，正确使用网络能够开阔学生的视野，然而如果沉迷于此学生可能会和现实生活产生距离，不愿与他人进行交流，最终影响学生的正常生活，不利于其心理健康的成长。

三、心理学在中职班主任管理中的运用

1.重视学生的家庭教育。中职学生的年龄正处于青春期，部分学生还较为叛逆，需要家庭教育给予成长的支持。班主任要做好家长的思想教育工作，引导其进行正确的家庭教育。班主任可以通过家长会的形式和家长进行一定的交流，让家长对心理学教育提高重视，明白家庭环境对学生的重要性。一个良好的家庭氛围能够帮助学生更好地成长，让家长在日常生活中为学生营造适合成长的家庭环境。班主任可以根据平时对学生的观察建立一个心理档案，对一些心理方面有偏差的学生给予重视，然后进行家庭调查从根本上寻找原因，分析学生问题的所在，并且与家长讨论，一起研究解决方案，让家长与学生多交流、沟通，拉近彼此之间的距离。家长和学生进行沟通能够让家长理解学生，了解学生的心理状况，在家庭教育中给予学生基本的尊重，让学生感受到家庭的温暖，才能调节好自己的心态在学校更好地学习。

2.重视学生的自我管理。青春期的学生心理承受能力较弱，而且对事情较为敏感。班主任在进行班级管理时，需要做好心理辅导工作，可以请相关的专家到学校来开展讲座，让学生近距离接触心理学知识，提高学生日常遇到心理问题时的解决能力，保持学生健康平稳的心态。开展一些有针对性的实践活动，教师在活动中可以适当给学生鼓励，增强学生的自信，让学生在实践的过程中获得成功感，建立充分的自我认同感。班主任必须制定相应的班级管理制度，保证其合理性和可实施性，严格要求学生，对违反纪律的学生要严格批评，让其对自己的行为进行反思，帮助学生改正不良行为，形成健康的心理状态。班主任对学生的网络生活也要适当进行管理，保证学生能够健康上网，树立正确的人生观，不受错误信息误导，坚持自己正确的判断。

3.上课模式的改变。传统的课堂模式已经无法适应社会的需求，中职院校具有一定的特殊性，需要根据学校的实际情况采用适合的教学模式。班主任首先要对班级学生有一个深入的了解，在关注学生成绩的同时更应该重视其心理状态，真正做到因材施教，针对不同的学生制订相应的教学方法，丰富课堂内容。可以让班级学生划分学习小组，让学习比较好的学生帮助学习较差的学生，在协助学困生的过程中优等生又巩固了一遍知识点，学生可以一起交流讨论，共同进步成长。

4.鲶鱼效应的运用。鲶鱼效应主要是指利用鲶鱼搅动小鱼的生存环境，在一定程度上激发小鱼的求生能力，是一种管理手段。教师在班级中可以利用活跃学生来带动其他人。课堂上总会有一些比较活跃、积极的学生，可以起到带头作用，让其他学生都融入课堂氛围中，提高学生课堂的积极性，激发学生学习的热情。在班级管理的过程中，教师应当对班干部的工作给予一定的支持，鼓励班干部创新管理模式，让班干部在班级中起到带头作用，吸引学生的注意力，保证每个学生都能够融入班级氛围中，提高学生在课堂上的主导地位，自主进行学习，发现生活中的乐趣，防止学生过于沉迷网络世界，帮助学生更好地发展。

5.期望心理学效应的应用。期望心理学又被称为罗森塔尔效应，主要是指在课堂上教师可以对学生进行鼓励，对学生投入期望，能够起到激发学生的作用。中职班主任在进行班级管理时可以利用该方法，对不同的学生采用不同的管理方式，用自己的赞美让学生找回自信，挖掘学生身上的潜能，提高学生对自身的认可，激发学生学习的兴趣。班主任可以通过选举的方式任命班干部，让有兴趣的学生进行竞选，然后给予班干部一定的管理权力，以便其完成日常的班级管理、组织一些班会和班级活动。这种班级管理的方式能够培养学生的综合能力，激发学生对工作的责任心。当然班主任也要做好监督工作，发现学生的优点时要给予鼓励，让学生能够发现自己的潜能并且不断进步、健康成长，最终实现全面发展。

6.修正理论的作用。修正理论又被称为强化理论，根据反复的实践可以发现人在受到刺激后的行为会得到强化，并且对于错误的行为会及时修正。班主任在管理班级时可以利用该方法进行教学，发现学生正确的行为时一定要给予肯定，让学生明白自己的这种行为很正确，进而得到强化，提高学生的积极性，帮助学生健康成长。学生的不良行为一定要及时进行批评并让其改正，引导学生往积极的方向发展。

四、结语

中职班主任应当做好班级的管理工作，在教学的过程中仔细观察学生的特点，发现学生的不足时应当及时提醒学生，督促学生进行改正，挖掘学生身上的闪光点给予适当鼓励。利用心理学能够解决不少班级问题，班主任一定要重视学生的心理状態，发现问题时一定要给予正确的引导并找到解决的方法，为学生未来的健康发展打下坚实基础。教师可以运用的心理手段多种多样，班主任要根据班级学生的实际情况合理选择和实施，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1] 杨蕾.用心打造优秀班集体——如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016（22）：227.

[2] 蒋济磊.心理学在中职班主任管理中的运用分析[J].中华少年，2018（25）：83.

[3] 张英.新形势下中职学校班主任工作的探索与策略[J].科技资讯，2019（2）：237.