周建荣 范郑佳

项目化学习被认为是素养时代最为重要的学习方式之一。设计驱动性问题、基于大概念、持续探究的过程、指向核心知识等重要特征，使项目化学习具有很强的包容性。将项目化学习引入篮球教学中，不仅能有效发挥篮球运动娱人致趣的作用，还能发展学生的思维能力、探究能力等。

1.以趣为匙，筑项目化学习之基。

篮球是深受人们喜爱的运动项目之一，其具有娱乐性、观赏性、竞争性、未知性和挑战性。篮球项目娱人致趣的两大核心要素是“拼抢”和“命中得分”，拼抢之乐、命中之趣永远贯穿着篮球运动的始终，可见其“娱人”的功能是通过运动过程中的“致趣”实现的。

夏雪梅指出：“素养时代项目化学习指向知识观的变革与人的心智的自由迁移，在设计项目时要对核心知识深度理解，创建真实的驱动性问题，用高阶学习带动低阶学习，将素养培养转化为持续的学习实践。”那么，如何将项目化学习运用于篮球教学中呢？教学经验告诉我们：当学生对某项运动产生兴趣之时，即是教授该项运动技术的最佳时机。篮球之趣可以是广义的球场内外一系列能带给观赏者及参与者积极情绪变化的元素，也可以是狭义的“一对一拼抢”“传递争抢”“远投中篮”“扣篮”等。任何学习的真实发生都源于学生的求知欲和挑战欲，故悟透篮球项目的乐趣点，构建一系列有广度和深度的挑战性问题，才是项目化学习实施的坚实基础。

2.以惑为策，启项目化学习之智。……