刘宝杰

2021年1月，教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出：开展中小学中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：英语课程要注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信。作为中华优秀传统文化的组成部分，成语故事中有着丰富的育人价值。在小学英语课堂中进行中国成语故事教学可以让学生在学习语言知识和技能的同时，亲近祖国文化，坚定文化自信。下文，笔者以上海外语教学出版社《中国成语故事绘本》中的《对症下药》为教学内容，尝试借助产出导向法来谈谈如何在英语课堂上讲好中国成语故事。

产出导向法，是北京外语教学研究中心文秋芳教授结合我国教学实际，经过多年的理论研究和实践探索，概括出来的一种教学法，其理论基础涵盖“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育说”，产出导向法的学术假说包括“输入假说”和“输出假说”。产出导向法的教学流程主要是驱动（motivating）、促成（enabling）和评价（assessing）三个环节。

一、驱动环节

1.创设真实情境，明确交际活动意义。

驱动环节的主要任务是通过产出使学生认识到自己的不足之处，从而调动他们的学习积极性。……