文星

摘  要： 在高中英语阅读教学中，教师要搭建多元支架为学生助学，能激发他们的阅读兴趣，给他们必要的语言知识支撑，能激活他们的语言思维，引发他们的互动交流，促进他们对语言知识的深度理解。

关键词：  高中英语;英语阅读;支架

学生的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间存在差异，教师只有为他们搭建支架，才能让他们从“未知”走向“已知”，从“不能胜任”走向“能够胜任”，才能突破学习难度，促进学生对问题的理解。学生在英语阅读中会受词汇量小的影响，影响他们对阅读材料的理解，不能感知文本的内涵;学生对英语国家背景知识的缺乏，难以理解不同文化的习俗，影响他们对阅读材料的准确理解;学生缺乏阅读学习的策略，只注重于词义、句子、语法等表层语言现象，未能形成有意义的建构，阻碍了学生阅读活动的深入。

一、搭建问题支架，促进深度理解

在高中英语教学中，教师要借助于问题支架的搭建，为学生的思维指向，引发学生的积极思维，调动他们参与问题讨论的积极性。问题支架的搭建要具有针对性，能为各层次学生提供探索的指向，能促进他们对问题的探讨。教师依据学生的学习起点，为学生搭建问题支架，吸引学生循序而思，能针对语言内涵、文化知识的理解。教师要针对学生理解的难点搭建问题支架，能拓宽学生的知识面，调动学生参与学习英语的热情，能引发他们的积极思考，帮助他们跨越理解的“鸿沟”。……