孙晓艳 张林

摘要：“科学技术是第一生产力”，无论在什么时代，无论在任何国家，探索科学的精神都是一个国家赖以生存的基础和前提。所以在幼儿教育中，科学精神同样十分重要，这不仅体现在教育教学中，更体现在教师自身素质上，在幼儿教育中贯彻落实科学教育意识是目前幼儿教育的重中之重。

关键词：幼儿教育;科学精神;科学教育

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-333

引言

大力弘扬科学精神，不仅仅是认识科学，理解科学，更是要知道如何使科学更好地融入到日常生活中，从而为国家的基础设施建设和人文发展注入能量。对于幼儿教育来说，科学精神在教学中的运用是幼儿教师急需解决的一个难题。

一、科学精神的内涵

科学的内涵十分丰富，它可以是水为什么是透明的，太阳为什么东升西落，也可以是为什么要学习数学、英语、语文等等。科学不仅仅局限于中国，也不局限于世界，它可以存在于世间万物中。对于科学的探讨古今学者众说纷纭。那么科学精神又是什么呢？科学精神就是对真理的追求，对世界万物奥秘的探讨，且持之以恒地去找到答案的这样一种精神。科学精神的核心是批判和怀疑的精神，就是对他人提出的观点抱有怀疑的态度，并勇敢地提出自己的观点，这种精神无论是在学术中，还是在生活中，都是十分重要的。科学精神除了批判精神，还有实践和探索的精神、团队精神、奉献精神等等。

二、科学精神的特质及其在科学教育中的地位

科学精神具有稳固性、统领性、凝练性。科学精神之所以稳定，就是因为它以真理为核心，它是古今中外无数科学家呕心沥血的成果，因此它是经过千万次地检验才得出的结论。科学精神的统领性体现在它是一切精神的指导，科学知识、科学方法、科学思想是相互联系而且密不可分的，它们能够指导实践活动。科学精神的凝练性突出表现在它融合万物的规律，使之成为一个整体。科学精神在教育中也有重要的作用和独一无二的地位。科学精神就像空气一样， 是对幼儿进行科学教育必不可少的元素。因此，在进行幼儿教育时，多给孩子科普一些科学常识，以及生活常识，是十分必要的。幼儿虽然对于生活常识和科学了解甚少，但是激发他们对于科学的兴趣，让他们愿意去探索生活中的奥秘，是培养科学精神的第一步，“兴趣是孩子最好的老师”，只有让孩子对科学感兴趣，他们才愿意去参与一些科学活动，才愿意去留心观察生活中的细节，从而进一步培养他们的探索精神。科学教育不仅仅停留于课本，幼儿教师还可以带领他们去植物园、动物园，更深入地观察动植物，从而更深刻地理解科学的含义。在科学教育中，应该把科学精神的培养放在核心位置，同时注意幼儿科学思想的形成，只有这样，幼儿才不会对于世间万物处于一种一片空白的状态，世界是多姿多彩的，但是如果缺乏探索精神，这个世界就是一滩死水。只有从幼儿抓起，才能在整个社会形成一种崇尚科学，崇尚真理的氛围，整个国家才会蓬勃发展。

三、幼儿科学精神培育的路径

著名科学社会学家贝尔纳认为科学精神是 “一份人们永远取之不尽的财富”，如何将这份财富内化成真正的财富，就是幼儿教师需要关注的重点，如何使科学精神成为幼儿本身的特质是科学教育的任务和目标。作为幼儿教师需要把握以下几个方法：

（一）人文精神与科学精神融为一体

幼儿教师培育科学精神不能仅仅把眼光放在科学精神本身，还要重视与人文精神的合作交流。科学精神的本质是求真，人文精神的内涵是崇善，二者的核心价值天差地别，但是二者都可以很好地融合在幼儿教育中。以自由、善美为核心的人文精神，和以真理、怀疑为内涵的科学精神相互呼应，同时运用到教育教学中，就可以让幼儿很好地学习和生活。

（二）科学精神与中华传统文化相结合

中华传统文化博大精深，源远流长，经历时间的洗礼而熠熠生辉。幼儿教师在科学教育中，也可以融合以中华传统文化，“仁义礼智信”是孔子提倡的“五常”，在幼儿教育中也具有重要的指导作用。虽然对于幼儿来说，这些传统文化很难理解，但是在日常生活中很多时候都会遇到。比如幼儿在答应老师不在课堂上说话时能否做到，在答应伙伴下次给他带糖果或者玩具能够做到，这些都是基本的诚信。而教师所要做的就是让孩子在日常生活中也能坚守诚信，从小做起，从而养成诚信的良好品质。但是科学精神与人文精神的内涵幼儿教师不能混为一谈，一定是融会贯通的，也不能一分为二地孤立谈论。

（三）科学精神与科学史契合

科学精神并不是凭空捏造的，而是在历史和文化的熏陶下循序渐进地形成的。中国历史从古至今，从仓颉造字，到屠呦呦发现青蒿素，这种悠久的历史文化对于科学的发展贡献了巨大的力量。对于幼儿来说，给他们科普一下我们国家的历史，让他们了解一些重要的历史人物，比单纯地讲解知识更有效果。赫胥黎特在谈论科学史对于科学精神的重要性时说 ：“把科学的大部分精神印入儿童心里的最好办法， 是教他们一点科学的历史。”也就是将科学精神和历史融合在一起，使他们合二为一。

结语

科学精神与教育不可分割，只有让学生运用多种器官，主动去探索，才能获得对于科学的兴趣，从而主动去培养科学精神。

参考文献

【1】张祖兴.浅谈STEM理念对科技馆的科学教育带来的影响[J].现代信息科技，2019：191-192+195.

【2】王翠.2017版小学科学课程标准对科技馆科学教育的启示[J].才智，2019：78.