刘静 李培彩

摘要：在幼儿成长教育的过程中，幼儿教育对于学生的发展起着不可避免的重要作用。他为儿童以后成长教育打下了坚定的基础。因此，在幼儿日常生活的教育上，要注重打造出有温度的幼儿教育，让幼儿在教育中感受到幸福感和乐趣。促进幼儿核心素养的有效形成。

关键词：幼儿园;日常生活;随机教育中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

有温度的幼儿教育并不是一人之力办成的，这需要家庭，幼儿园以及政府相互配合，形成一个强有力的合作纽带。给幼儿关心和关爱，从而提升提升幼儿教育的温度，让学生学的开心快乐成长。这样不仅有利于促进学生个人的发展，也有利于促进社会教育行业的进步。

一、师生互动及时关注儿童心理

孩子是一个家庭的纽带，父母是给孩子安全感是最强烈的。当孩子从家庭的温暖的环境中步入到幼儿园这个陌生的环境时，他们可能会感受到害怕和恐惧。因此他们会将自己对于父母的依赖性转移到对于老师的身上，那么老师在教学的过程中就要注意孩子这个心理特点，从而给予孩子父母般的关心，耐心和责任心，让孩子感受到犹如家庭般的温暖，这是打造温暖教育的必然要求。同时，师生要意识到，子还是独立的个体。孩子虽小，但教师在教育的过程中要充分尊重孩子的个性化发展，发展与建立教师与幼儿的平等关系。尊重孩子的选择，让孩子站在主体地位，尽大可能的在符合孩子身心特点的情况下，去对他们相关性的知识传授。教育不仅仅在知识的传授上，教师还应该在儿童的生活起居上，给予儿童有温度的情感体验。让儿童愿意参加到幼儿园教育的环境中来。比如当早上，孩子过来上学时，教师可以主动地进行开心的询问和赞美，比如说："你今天早上吃了什么呀？見到你真开心！你今天来的真早！"在幼儿习惯养成的过程中，也可以适当对孩子夸赞："你吃的真干净，真棒！"在儿童出现问题的时候，可以耐心的询问，先以伙伴的身份进行询问，其次，再进行适当的心理安慰。当孩子与别人交流出现问题时，教师应该可以以积极地引导鼓励："哎呀真好玩，你也可以过来试试嗯，与我们一起玩吧！"站在一个伙伴的角度，积极地引导学生。

必要时可以站在父母的角度及时的予以学生父母般的关心，这样学生才会感受到到幼儿园的教育温度，从而让他们在有温度的环境中乐意去学习，愿意去学习，促使儿童健康发展。

二、在教学活动中渗透绿色教育。

在幼儿园的教学中，最为主要的就是开展教学活动，幼儿通过教师组织的趣味活动来发展自己各方面的能力，并且从中获取一些知识，在教育活动中，幼儿能够得到充分地舒展，将自己的潜能发挥出来，并在活动中大大提高自己的语言表达能力。通过在教学活动中渗透绿色教育，需要教师们在平时的观察、接触中了解幼儿的身心特点，有针对性地进行绿色课程教育指导。例如，在幼儿进行绘画中，进行蓝天白云草原的画卷时，幼儿常常将小草从上到下的落笔方式，教师就可以带幼儿去观察真实的小草，看看它的颜色、样子和特征，观察到小草其实是上面比较细，根茎比较粗，慢慢地从泥土里钻出来的。从观察过程中，教师还可以用手去示范，让幼儿了解到小草的成长，并逐步告诉他小草的作用等等，从这样贴近自然的方式促使幼儿自主观察，潜移默化中养成对绿色环境的保护。不仅如此，在教学活动的方方面面，教师都可以在进行幼儿教育中渗透绿色课堂文化的内容，促进幼儿在发展的黄金时期对环境保护有一定的意识，并能够切实用行动去落实。同时，在一些环境保护日也可以进行特殊的主题课程，将绿色教育充分地进行展开教学，例如3月12日的植树节，可以进行种一棵树的活动，6月5日的世界环境日，可以普及环保知识竞赛等，通过这样一系列的教学活动不仅让幼儿的学习生活更加丰富，也对绿色教育课程文化的推动有了一定的作用。

三、为幼儿创造良好的学习环境

班主任要根据时代的发展和当前教学活动开展的情况，针对幼儿园内部的有关管理制度，结合班级学生的情况，在制度上进行调整和完善，并加强对学生在幼儿园时的各个表现，及时的开展引导和帮助活动，同时根据幼儿园的硬件和软件设施，积极的为幼儿创造良好的学习环境。幼儿园的具体环境情况和教学环境的营造，对于幼儿的身心健康和教育活动的开展，具有积极的意义，比如在幼儿园的墙壁、地面、书桌都要根据这个年龄段的学生特点，用丰富多样的色彩形式，结合图画展现，可以为幼儿创造一个适合他们的学习环境，减少不安和压力。但要根据不同层次的幼儿情况，进行有针对性的管理，在小班的管理中，幼儿平时的学习主要以娱乐和最基础的内容为主，所以老师在管理时，可以用游戏引导的方式，帮助他们树立良好的个人习惯，对生理上的问题，要教会他们解决方法，并及时的跟小朋友的家长进行联系，了解幼儿的详细情况，从而为管理工作打下基础。

结语

在不同的教学模式下，收益效果存在较大的差别，有的学校在具体的教学时间较少，质量却很高，在新时期下的幼儿教学和管理，可以从培养学生的兴趣和技能为主，促进学生能够全面发展，更重要的是幼师要根据自身的教学责任，关爱和呵护幼儿的身心发展。

参考文献

[1]徐雅萍. 幼儿随机教育撷谈[J]. 科教文汇，2019（19）：142-143.