张志远

摘要：中职学校的教学重点是以培养具备职业能力的社会应用型人才为主。职业能力指的是劳动人员的专业技能与综合能力的高低，主要包含工作的能力、组织管理的能力与社交的能力等。语文学科在中职学校当中属于一类较为重要的文化基础性课程，不但具备工具性，而且可以辅助学生通过使用语言和文字来解决各种问题，为学生学习别的专业课和未来职业的发展奠定能力和知识的良好基础。为此，针对以职业能力为核心的中职校语文教学改革展开了全面分析与探索。

关键词：职业能力;中职;语文教学;改革中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

中职教育中的语文教学具有人文性特点，不仅能有效提高学生自身的人文素养，还能为学生世界观、人生观及价值观的有效形成奠定良好基础，对学生自身职业道德的养成和职业品质的合理塑造以及职业兴趣的有效培养都具有实效性价值作用。在中职语文教学中，该怎样渗透职业能力的教育，是值得中职语文教师重点探索的一个问题。而以培养学生的职业能力为重点，提升学生的语文应用能力，既需要对中职学生未来就业和创业进行全方位思考，同时还要以培养学生综合素质能力为主要方向，从而使其满足社会与时代的发展需要。

一、基于职业能力培养的中职语文教学现状

（一）中职院校学生的综合素质普遍不高

中职院校的学生与普通高等學校的学生相比，他们的学习能力较差，整体素质有待提升。由于中职院校的生源资质偏低，导致大多数学生都有比较自卑的心理，具有较强的自我否定的情绪，学习态度处于消极的状态。同时，中职院校的学生年龄普遍偏小，还没有真正树立正确的人生观、世界观和价值观，当他们面对一些意外的事件时不能很好的处理。且从我国的就业趋势可以知道，多数中职院校的学生在日后的工作过程中，无法适应在工作过程中发生的多变状态，由于没有在学习的过程中养成良好的行为规范，依赖性极强。所以，针对中职院校学生综合素质普遍不高的现象，需要学校和教师积极探索新的工作模式，找出促进学生全面发展的措施。

（二）学生学习态度不端正

中职语文知识并不难，难点之处在中职语文教师的教学方式和学生的学习态度，年龄尚小的中职学生对自身的职业规划并不明确，在成长的过程中渴望得到外界的认可，且语文基础知识较为薄弱，对语文课程的学习兴趣较低，缺少积极性，加上教师在督促上的不到位，长期下来，学生的语文成绩难以得到有效的提升，进而影响到学生的职业能力难以得到提升。而素质教育提出在教学过程中要尊重学生的主体地位，教师发挥自身的引导作用，因此语文教师在教学过程中，要运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，端正学习态度，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（三）教师教学水平参差不齐

中职院校对教师的要求没有普通高等院校对教师的要求高，中职院校教师的教学能力有高有低，因此造成了中职教师的教学水平是参差不齐的。除此之外，教师还普遍存在教学理念落后和教学方法传统的现象，教师自我提升意识不明确，不能很好的对中职学生进行有效的语文教学，在教学过程中，深受教学目标的影响，仍然采用题海战术，学生大部分时间用于阅读练习和写作，导致教学效果差强人意。所以，想要提高中职学生的职业能力，需要教师提升自身教学资质，以身作则，做好领头羊的作用。

二、以职业能力为核心的中职校语文教学改革的策略

（一）改革中职语文教学评价方式

在传统的考核体系中，都是用一张试卷来总结学生一学期的学习过程，忽视了学生的学习过程，这种评价方式单一，严重打击了学生对学习的兴趣，并且中职院校的学生基础文化知识掌握较差，造成了学生能力参差不齐。因此，可以将多元化的评价标准应用于中职语文教学评价中，根据本校学生的实际情况，在语文教学中，从学生的综合能力、语文基础和兴趣爱好入手，例如：语文学习基础较差的学生，教师就可以适当的降低对这部分学生的要求标准，提高学生对语文学习的自信心。同时，在教学过程中，教师要依据实际情况，不断完善教学评价方式，激发学生对语文课程的学习兴趣，提高学生对教学过程的参与程度，逐步提升中职学生的职业能力，提高学生在社会实践中的适应能力。

（二）转变教学理念，创新教学方法

想要提高中职学生的职业能力，首先需要转变中职语文教师的教学理念。在日常教学中，很多中职教师仍旧循规蹈矩，难以从传统的教育思想中解脱出来，在教学观念上仍旧以教师传授理念为主，没有与专业课程相结合，忽视了对学生职业能力的培养。基于此，中职语文教师需要转变教学观念，紧跟教育发展的步伐，认识到在语文教学中培养学生职业能力的重要性，在课堂上尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，结合教材内容创新教学方法，培养适应社会需要的高素质、综合性人才。例如：在教学中采用情景教学法，将实际的企业案例融入在语文教学过程中，通过实例来激发学生的学习兴趣，引导学生对问题进行探究与创新，真正提高学生在职场中的应变能力。

（三）教学考核标准的改革

以提升学生的综合职业能力为主要目标，在对学生实施考核的过程中，不但需经过笔试和口试，还需对学生知识理解和掌握的程度进行考核，还可通过团队项目和案例分析的形式，来对学生的学习能力、创新能力、分析能力、沟通能力、职业能力等进行考核，从而让语文教学更加良好地为学生以后就业提供服务。

结语

总体来说，社会发展对中职学生提出了更高标准的要求，对中职语文教学实施创新改革也是必然的。教师在实施语文教改期间，需积极地对职业能力提升的措施进行探究，培养学生的职业技能，使中职学生语文学习得到不同程度的进步和发展，使中职学生可为社会的不断发展做出应有的贡献。

参考文献

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