胡宾

摘要：情境教学法可以使学生在原有认知结构中对新的知识信息进行指挥加工与内部整合，进而启发学生在主动探究、发散思考中获得新体验。情境教学法迎合学生的具象思维特点，可以借助真实或虚拟的情境带给学生身临其境的感受，增强课堂教学的参与性、体验性与即兴性，从而使学生的学习过程中储存变成提取。在小学中段英语词汇教学中应用情境教学法，可以使词汇不再是抽象符号，而是与生活场景密切相关的语言交际工具。

关键词：小学英语;中段;词汇教学;情境教学法中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、运用直观教具创设情境，视觉刺激强化词汇记忆

词汇教学是小学英语教学的基础内容，因词汇贯穿于英语教学的全过程，更需要学生对词汇的拼读与释义形成更深刻的印象，使得学生在日积月累的词汇学习中为提升语言表达能力奠定基础。“可视化”教学符合小学生的认知特点，教师运用直观可视的教学素材创设情境，不仅可以吸引学生注意力，还能使他们通过视听联觉加强对词汇的记忆效果。

例如：可利用实物创设情境，在教学“Look at me！”这课时，其中包括“face、nose、ears、mouth、arm、hand”之類的面部器官与肢体的词汇，在教学时便可以学生自己的身体作为实物素材，一一对应实物和词汇的关系。又如：在学习“Do you like pears？”这课时，教师准备各种真实的水果作为教具，让学生通过视觉刺激掌握音形义的统一。此外，还可运用图片和视频作为直观教具，构建动态的生活情境帮助学生建立词汇与生活的联系，并在情境中进行词汇的造句练习。

二、运用活动创设情境，活跃课堂氛围激发学习兴趣

小学生爱玩好动的天性决定了他们更需要实践体验式学习方法，基于此，教师可通过创设活动情境的方式为学生提供交互性学习体验。教师要重视生活情境对学生英语词汇学习的重要性，如：在学习“My home”这课时，在课前布置任务，让学生拍摄下自己家的照片，在微信群中发送给教师，第二天授课时，教师结合学生提供的真实素材，讲解“bedroom、kitchen、bathroom、table、sofa”这些词汇。

另外，游戏也是情境创设中不可或缺的方式，因游戏活动兼具娱乐性与教育性，不仅能够活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣，更能使学生在游戏中进行头脑风暴，为了完成游戏对相关英语词汇进行想象、思考与应用。小学英语常用词汇游戏为“word snake”与“magic bag”，如：在学习“Shopping”这课词汇时，让学生在商场购物的情境中利用“magic bag”游戏，抽取卡片写出相应词汇，并完成情景对话练习。

参考文献

[1]王秋梅.浅析情境教学法在小学英语词汇教学中的应用设计[J].小学时代，2019（29）：29-30.