齐亚琴

【摘要】我国在现代化信息技术发展速度不断提高的带动下，正式进入了融媒时代，融媒体技术的迅猛发展，对传统传媒机构实践活动的开展模式造成了严重影响，使传播实践中涉及大量与公共活动有关的内容。这不仅对传媒从业者自身具有的专业能力和职业素养提出了更高要求，而且对传统新闻传播教育理念和教育機制的全面改革设置了科学、合理的目标。因此，不仅要加强对融媒体时代背景下重新塑造传媒从业者职业能力这一思想给予高度重视，还要从不同角度入手，对各种有效措施进行实践，从而为我国传媒行业不断注入新鲜血液。

【关键词】融媒体时代;传媒;从业者;职业能力;重塑

中图分类号：G221                    文献标识码：A                    DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.18.034

伴随着我国综合国力的不断提升，以云计算、物联网、区块链、人工智能、大数据等技术为基础建立的融媒体技术，对当下社会不同媒体之间具有的原生壁垒正在进行加速消除，不仅使传媒行业具有的传统信息思维发生了本质性改变，而且对各类信息的生产媒介、传播媒介、接受媒介进行了全面重塑，虽然能够在一定程度上促进传媒行业在融媒体时代背景下全面发展，但同时也对相关从业人员具有的专业能力和职业素养提出了更高、更严格的要求。特别是在短视频极为盛行的大众传播环境中，传媒行业具有的教育能力已经呈现出较为完成的结构体系，使各项传媒活动在大众传媒思想的覆盖下得到了全面发展。因此，加强对传媒行业教育理念的不断优化与完善，确保培养出的传媒从业者能够充分满足社会发展需求，具备能够适应媒体格局深度重构的职业能力。

1. 加强对专家型人才的培养力度，提升传媒从业者跨领域传播能力

根据对目前我国传媒行业开展的各项实践活动进行详细分析能够知道，相关工作的有效开展不仅需要大量具有较高能力的专家型人才，而且还要确保这些专家型人才具备的知识结构能够与传媒行业跨学科发展目标高度统一，能够将传统传媒教育作为基础，不断将统计学、文学、经济学、社会学、政治学等相关知识结合其中，通过对相关内容的重组与升级，将具体内容对以上行业和学科进行反向输出，从而通过对传媒传播学科的思想、逻辑、理念进行灵活运用，对具体信息在文化领域、经济领域、政治领域的传播与实践进行引导、支持。通过这样的方式，不仅能够使传媒从业者在开展信息传播实践的过程中，保证相关信息能够满足传播规律的具体要求，而且还能使跨领域传播的目标和最终效果得到有效实现与进一步优化。

在对传媒领域专家型人才进行培养的过程中，首先应该结合市场具体需求，建立一套具有较高包容性的教学体系和组织方式，不仅要将传统具有较强局限性的教学格局彻底打破，强化对各项资源的有效整合，还要确保传媒传播学科能够以开放的姿态和包容的态度，与其他学科进行平等交流与合作，从根本入手，全面推动“+融媒体”转变为“融媒体+”的速度和效率。

比如，为了使传媒教育体系模式得到有效改革，我国南京大学结合实际情况制定了“三三制”本科教学改革措施。通过开展“三三制”专家型人才培养制度，能够将本科教育教学过程划分成三个模块，多元培养模块、专业培养模块、大类培养模块，以此为基础，又延伸出三条发展路径，就业创业路径、交叉复合路径、专业学术路径。这样的方式不仅能够将传统院系之间具有的壁垒彻底打破，而且还能使学生对专业类别课程内容发展途径进行自由选择。这样的人才培养方式能够为我国传媒行业建立全新发展格局提供源源不断的人才支持，使公共信息传播活动具有的作用和价值能够在传媒从业者积极引导下得到充分发挥。

2. 加强对媒介化思维的提升水平，强化传媒从业者“跨媒体叙述”能力

对于“跨媒体叙述”而言，主要是指传媒从业者开展的各项活动能够跨越多个媒体平台得到有效落实，其中包含的任何一种媒体形式都能对人们了解社会作出贡献，确保每一种媒体形式都能充分发挥自身的作用，完成自身责任，使“跨媒体叙述”具有的形式达到最佳理想状态。由于媒体产品自身具有的事实性内容较为明显，因此，传媒从业者应该将“跨媒体叙述”能力作为提高自身职业能力的重要内容之一。在对传媒从业者进行培养的过程中，首先要结合实际情况，对课程设置内容进行调整，不仅要对传统采、写、编、评课程进行科学设置，而且还要确保开设的各项技能型课程能够充分满足融媒体的实践需求。

在对传媒从业者“跨媒体叙述”能力进行培养的过程中需要注意，“跨媒体叙述”能力是运用多元化媒体技能对信息内容进行生产和创造的能力，其具有的内涵本质具有丰富性特征，所涉及的理论更多，包括：传媒从业者与社会大众的沟通合作能力、多媒体合作生产能力、跨媒体合作意识等。传媒从业者想要成为一名合格的新型创作者，不仅要将各种媒介具有的应用逻辑和个性特点充分掌握，而且还要确保能够与其他传媒，实现团队合作生产的目标，这样不仅能够将社会大众作为信息传播活动组成元素之一，而且还能对使用传统自媒体接收和传播信息的社会大众进行积极引领，使传统信息思维得到不断优化，从而能够主动投入到“跨媒体叙述”活动中，将信息传播者和信息接收者之间具有的隔阂彻底消除。使传媒从业者具有的媒介化思维得到进一步强化，“跨媒体叙述”能力得到全面提升，从而使传媒从业者在融媒体时代背景下，具有的职业能力和专业素养得到全新塑造。

3. 加强对需求转向的重视力度，提升传媒从业者公共服务能力

当传媒行业整体环境发生改变之后，为了使传媒从业者具有的公共服务能力得到进一步提高，应该确保采取的各项措施具有较高权威性，能够从不同角度入手对传媒从业者的综合素质进行培养，可以从以下两个层面入手：

第一，加强对传媒从业者信息传播公共服务意识的大力培养。对于传媒行业而言，无论处在何种社会背景下，开展的所有活动必须以坚守社会大众公共利益为前提。特别是在融媒体技术全面发展的时代背景下，信息传播的方式和内容发生了巨大改变，想要使社会大众对传媒从业者具有的职业认同水平以及传媒行业具有的影响能力得到进一步提升，应该将全面回归公共服务功能作为入手点，对公共传播具有的专业伦理进行充分了解并严格遵循，使传媒从业者建立服务公共利益、服务人民的社会意识和责任感。

第二，采取具有较高针对性的方式，使传媒从业者具有的公共服务能力得到不断提高，为了实现这个目标，不仅要实际调查社会大众对传媒从业者公共服务能力的潜在需求，还要使传媒从业者对信息资源具有的整合能力得到不断强化。对于社会大众而言，是一个由无数个体组成的整体概念和集体模式，不同受众具有的需求即便是在同一群体中也会存在一定差异。因此，传媒从业者要不断提高自身与社会大众的对话沟通能力、数据分析能力、市场调查能力，全面了解并深入挖掘社会大众对传媒从业者公共服务能力的潜在需求，从而确保提供的信息传播服务具有较高针对性。与此同时，传媒从业者不仅要具备能够对复杂、分散碎片化信息进行全面、详细分析的能力，而且还要能够通过这些信息对其中具有的观念、内涵、本质明确掌握，对各项信息具有的内在价值充分了解，使相关信息内容得到有效汇聚的同时，从不同角度入手，对信息具有的相关性进行建立。从而对相关事物具有本质性认知和整体性了解，确保社会大众能够享受到具有較高整合性的公共信息服务。

4. 结束语

在我国传媒行业逐渐朝着传播公共信息的方向发展的过程中，虽然能够对传统传媒行业实现全面转型提供积极帮助，但同时也将传媒行业在培养能够充分满足社会发展需求的专业从业者过程中存在的问题进行了全面呈现。在此过程中，出现的问题不仅包括在实际操作过程中相关机制衔接不顺畅，而且还包括在宏观层面存在的理念问题。因此，为了将这些问题逐一解决，传媒行业教育工作者不仅要具备稳扎稳打、从容不迫的心态，而且还要加强对传媒从业者是否掌握独立的知识技能和专业技能进行重点培养，并且还要对其是否能够从多主体、多领域、多诉求的角度出发，对专业知识和技能进行融合与超越进行高度关注。加强对传媒从业者跨领域、跨媒体、公共服务传播能力的不断强化，从而使媒体传播在各领域得到有效渗透，促进多个传播主体的充分结合，使社会大众对媒体传播具有的多元化需求得到有效满足。

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