周靖 平晓美

摘要：根據2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[1]和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，发挥外语课程思政的育人的作用，大力推动以课程思政为目标的教学改革，充分挖掘第一版《应用型技能英语》教材中蕴含的思政元素，使职业院校公共英语课程的教学与思想政治理论课同向同行，本文将介绍石家庄财经职业学院公共英语课程思政教学资源库建设的基本历程。

关键词：课程思政;职业院校;公共英语;教学资源库

中图分类号：G712 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）20-0073-02

“课程思政”的要求是国家意志的体现，也是课程建设的现实要求。2020年4月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》要求“把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力的公共基础课程。”其中，职业院校公共英语作为公共基础课程，受众最广、教学影响力最大，具备了课程思政改革的巨大优势。通过建立丰富、完善的职业院校公共英语课程思政教学资源，从高职学生的英语学习实际水平出发，积极构建我院思政教学案例资源库，并尝试更加有效的教学模式，践行外语课程思政教学的育人功能。

1 建立职业院校公共英语思政教学资源库之“有法”

1.1响应国之号、政策学习好

积极学习习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议，铭记总书记的嘱托：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。”在2018年的全国教育大会上习近平总书记再次强调：要把立德树人融入教育的各个环节，贯穿到教育的各个阶段，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人这个目标来设计，“教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来[3]。”认真学习国家的相关政策，提升教师的思政教育教学的意识。

1.2修订新课标、统筹来指导

依据国家教育部办公厅出台的《高职高专教育专科英语课程标准（2021年版）》，修定了我院大学英语的课程标准，并一贯坚持立德树人的原则，将英语学科核心素养贯穿于教学活动的全过程，精心设计教学内容，优化教学过程，在提高学生英语语言应用能力的同时，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有家国情怀、远大理想、正确的价值观，能够在日常生活中用英语进行有效沟通的高素质人才。

1.3育人为己任，教师先修身

石家庄财经职业院公共基础课教师的培养体系，着力提升教师“育德”能力，打造“四有”教师。制定制度，开展课程思政专题培训，不断提高教师课程思政建设的意识、态度、观点和立场。并兼顾以教师个体自我学习和成长为发展的根基，鼓励教师利用互联网自主学习、与时俱进。通过线上线上的学习优秀的思政课堂教学的优秀案例，并获得相应的培训证书若干，为课堂教学的有效实施，奠定了良好的师资力量基础。

1.4教学若有效，教材、教法要选好

第一版《应用型技能英语》教材中的课程思政元素多分散在学科知识中，使得教育功效减弱。因此在原有资源基础上按照一定的逻辑框架进行重组，使英语学科不仅具有工具性，更加突出人文性。根据教材及课程资源资源开展案例教学、情境教学、项目式教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，探索信息技术与英语教学的有机融合，解决两层皮问题。通过构建有效的混合式教学模式，将英语教学的工具性和人文性目标和谐建构，发挥“润物细无声”的教育教学功能。

2建立职业院校公共英语思政教学资源库之“有趣、有用”

2.1挖掘、重组课程内容，实现教学内容与思政元素的有效统一

以“立德树人”为宗旨，挖掘和重新梳理原有公共英语教学内容中的课程思政元素，与学科知识进行有机整合，从“立足中国，放眼世界”的角度出发探索出一个逻辑框架，建立包括案例与资源在内的公共英语课程思政教学资源库。根据学生的不同成长阶段的特点，甄选紧贴当前大学生学习、生活和思想中的热点问题，同时融入正确的世界观、人生观和价值观，注重德育，引导大学生正确地学习和生活。挖掘该教材的思政育人主题、资源与英语教学安排紧密相扣，主要内容包括：自我认同与价值追求（Unit 1 My college、Unit 2 Dream、Unit 4 Let’s learn actively）;人际关系与幸福生活（Unit 3 Communication）;公民责任与社会发展（Unit 5 Volunteering）;文化自信与家国情怀（Unit 6 You’re what you eat、Unit 7 Travel and Experience）;忧患意识与国际视野（Unit 8 Safety），其中教师自制音视频资源98个，思政案例教学音视频105个，双语教学文档35份。

2.2构建混合式教学模式，达到多维目标的统一与和谐构建

根据教材及课程资源资源开展案例教学、情境教学、项目式教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，探索信息技术与英语教学的有机融合，解决两层皮问题。通过构建有效的混合式教学模式，将英语教学的工具性和人文性目标和谐建构，发挥“润物细无声”的教育教学功能。结合传统课堂教学和网络化学习的优势，积极推行信息化环境下的混合式教学模式。充分利用网络平台和手机App等信息化技术，开发网络教学课件、微课资源库、试题库等。结合现代教学理念和新兴媒体，引导学生了解信息化时代学习的特点，形成有效的英语学习策略，掌握良好的语言学习方法，增强英语自主学习能力，为未来发展和终身学习奠定基础;融合课堂教学和学生在线学习，以在线学习和面对面教学为基本教学形式，根据教与学的实际情况进行教学设计，开展教学活动。教师讲授和指导学生在线学习相结合，既能体现教师的主导作用，又能突出学生的主体地位，使学生能积极主动地探究学习。

2.3精心设计教学案例，历练教师的育人水平

任课老师需有相关教学经验，不仅具备英语专业知识，而且掌握心理学知识、教育学知识以及计算机操作技能，并具有良好的沟通能力和语言表达能力、较好的课堂教学组织能力、教学改革和研究创新能力，能够紧跟时代发展，灵活运用各种教学方法、先进的教学手段，将信息化融入英语教学中。

为了加强学生英语学科核心素养的培养，需要教师精心设计教学活动。创设英语语境，培养语言应用能力;精心设计问题，提高思维品质;加强文化碰撞，扩展文化品格;培养学习习惯，提升学习能力。以此为基础，教师的教学设计与资政教学内容实现无缝连接，避免了思政教学的“两层皮”，实现了课程思政教学的落地。

3 建立职业院校公共英语思政教学资源库之“有效”

学生的良好反馈是教师继续前行的动力。反馈主要包括问卷调查、访谈、平台讨论等的方式，通过实践调查数据显示：学生的反馈积极、正向，喜欢英语课堂，能兼顾英语知识学习的同时，拓宽眼界、收获颇丰。职业院校公共英语课程思政资源库中的内容，从英语学科的语言运用到思维拓展、家国情怀、民族自信等方面有效融合，从学生的特点出发，运用科学的方法，实现了学生学习的有趣，有法，最终实现教学的有效性统一。

该团队教师，分别参加了首届（2020年）省级、国家级外语课程思政教学高职高专组比赛，分或省级三等奖、国家级二等奖。英语教师们的教学实践不仅使得教学水平大大提高，还拓宽了眼界、增强了了科研与教研的能力，做到了“以赛促学、以赛促教”。

4 结语

综上所述，本研究将“课程思政”作为公共英语课程建设的理念引领，进行了公共英语課程思政教学资源库的建设与教学实践。实践过程中，英语教师是课程思政建设的主体，教材是案例教学资源库的载体，教法则是课程思政建设的实现路径。三个要素虽各有侧重，但又是整体工作中的一部分，互相影响，又统归于课程思政的教育理念之下。在课程建设实践中贯彻对“德”的追求，对“育”的践行，最终实现公共英语课程建设的“育人”功能。

参考文献

[1]中华人民共和国政府.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[N].新华社，2019-08-14（01）.

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[3]张烁.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（01）.

（责编：杨梅）