胡石磊

摘要：谈心是班主任与学生之间的心灵交流，是一种情感的沟通;教育是心灵的交流，是智慧和情感的沟通。班主任和学生面对面谈心，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。

关键字：班主任  談心  类型  措施

一、班主任与学生谈心的重要性

谈心是班主任与学生之间的心灵交流，是一种情感的沟通;谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的。深入的谈心，还能进一步排查学生与学生、教师与学生之间的矛盾，了解学生真实需求。正如西方教育家布贝尔说的那样：“具有教育效果的，不是教育的意图而是师生间的相互接触”。教育家苏霍姆林斯基也说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，建立良好的师生关系，加强师生间的心灵沟通，显得尤为重要。教育是心灵的交流，是智慧和情感的沟通。班主任和学生面对面谈心，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。

二、班主任与学生谈心的几种类型

（1）聊天漫谈型。这种谈话比较随性，看似没有直接目的，其实是班主任在班级管理中比较重要的“高招”。它能充当班级管理的润滑剂。在轻松愉快的聊天中，班主任不仅能掌握班级真实情况，还能增进师生感情，改善师生关系，让学生感到自己被关注，

（2）鼓励引导型。这是一种对自信心不足的学生较为适合的谈话方式。无论是学习成绩的不如意，还是人际交往的困惑，可能都会让人感到自卑。班主任要善于观察和发现，并及时通过谈话进行心理疏导，增强其自信。

（3）批评教育型。 有些学生犯了错误，班主任要及时通过谈话的方式进行批评教育，让其知道错误，并知道该如何改正。也会对其他学生有警示作用。但是班主任要注意批评教育的方式，教育为主，批评为辅。

（4）解决问题型。学生在班级这个大家庭中，难免会遇到这样那样的困难和问题;班级在日常运行中，也会出现很多始料未及的问题。那通过和学生谈心，班主任才会源源不断的找到问题的解决办法。

三、谈心的具体措施

（1）班主任负可以充分利用班会、自习、课余时间与学生谈心，并及时做好详细记录，为下一次的谈心提供背景支持。

（2）在谈心活动中，班主任要贴近学生，善于倾听学生的意见，了解学生的心声，不能只是一味的说教。要通过谈心活动了解学生的生活、学习、心理及思想状况，改进师生关系，提高学生的自信心，增强班级的凝聚力，促进班风班貌的建设。

（3）谈心活动中将重点放在后进生、家庭经济困难的学生、单亲、留守、残疾以及有特殊情况与问题的学生，对谈心中发现的特殊问题和特别关注的问题，给予重点帮助并将情况及时反馈给学生家长、学校，将谈心活动延伸到与学生家长的沟通。

（4）班主任对本班学生的基本情况进行排查和摸底，确定谈心对象、列出谈心的计划和要解决的问题。谈心内容涵盖学生思想、学习、生活、安全等各个方面，触动学生心灵深处，达到切实帮助学生解决学习、生活困难的目的。

（5）谈心活动不要流于形式，要落到实处。班主任可以将谈心经验交流与材料整理，做好存档。

参考文献

[1]陈宇.班主任工作十讲[M].北京：教育科学出版社，2014：16-19.