宋君

摘要：“问题链”教学是一种有智慧的教学手段和教学方法，它有助于教学知识的有序化、系统化，是教师引导学生将零散的知识点逐步构建形成相互关联的知识系统的有效途径。而“问题链”教学中，问题的设计是关键，有效问题的设计要符合有亮度、有角度、有适度、有梯度、有广度的基本原则，这样设计出来的有效问题才能灵活有趣、指向明确、难易适当、逻辑严密、拓展思维，有助于激发学生的探究欲望，推动学生的持续学习，从而有助于培养学生获取信息、分析问题、解决问题的能力，以促使历史学科核心素养的自然落地。

关键词：高中历史教学;“问题链”教学;有效问题设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-332

比利时著名教育学家罗日叶说过 ; “问题就是一个障碍、一个有待完成的任务、一些有待联结的信息。 ”而所谓“问题链”即是以“历史问题”为主要教学线索，立足于课本内容，深入探索其内在知识点之间的关联以及思维逻辑关系，从而把这些知识点梳理、整合、提炼、升华、设计成“链式结构”，形成一组或几组带有紧密逻辑性的“问题链” ，“问题链式教学模式”也就是教师为实现一定的教学目标，针对学生学习过程中可能产生的困惑，将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的课堂提问，在环环相扣、步步深入的师生互动中把疑问和目标像锁链一样紧紧联系在一起。那么在“问题链教学模式”中如何根据学生的实际学情和学习进度，设置有效问题就成为指导历史学习、达成历史教学任务和目标的关键了。……