甘宇

摘要：提高数学教育质量是所有小学数学教师的一项重要任务。作为数学教师，需要找到学生的兴趣点，创造合理的教学情境，培养学生良好的学习习惯，帮助学生学习正确的学习方式，通过良好的学习氛围提高教育质量。

关键词：小学数学;教学质量;提高中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-154

引言

在小学阶段，数学一直被视为小学教育的难点。大多数小学生在数学课上不活跃，对学习数学不感兴趣在实际教学过程中，学生害怕学习，往往回避学习数学，因此教师需要重视数学课。采用科学的教学方法，激发学生学习数学的积极性，提高数学课堂教学质量是每位数学教师的任务，而优质的教学方法可以有效激发学生对数学的兴趣。

一、提高小学数学教学质量的意义

数学教师在数学教学中应关注学生的具体进步和发展，学生学习过程的本质是数学教学的整体发展，而不仅仅是教学目标。学生的思想和情感，他们的基础和动力，从根本上说是人的潜能，数学教师在学习数学时，必须充分激发学生的巨大潜能。在小学学习数学是帮助学生塑造数学概念，在数学教学中，教师应组织有意义的、具有挑战性的数学活动，以有效促进学生的全面发展，使学生高效学习数学。

二、提高小学数学教学质量的措施

1与实际生活相结合

与实际生活相结合，开展数学教学活动，可以帮助学生更好地理解数学并提高学习效率。但是就目前的情况而言，教师在教学过程中往往过于严格，只是利用黑板知识来教学生，这通常并不能更好地激发学生对数学学习的渴望。因此，教师必须改变现有的教学方法，并对教学方式进行创新，与日常生活联系在一起，对提高学生的创造力也起着积极的作用。例如，在学习认识钟表的内容时，对钟表的了解与生活紧密相关，并且能够准确地理解钟表在日常生活中发挥的积极作用，为学生奠定生活中的数学常识基础。因此，为了使学生能够更准确地了解时钟并学习如何观察时间，老师可以使用时钟的模型，指导学生仔细观察时钟，让学生可以更好地感知时钟，最终准确地读取时钟以达到教学目标。

2坚持以学生为主，增加课堂参与度

根据新课程的要求，课堂应以学生为主导，并在教学活动中发挥重要作用。因此，小学数学教师必须改变旧的教学观念，发挥自己的指导作用。小学数学课程通过培养学生积极参与学习的意识，以使学生的自学能力能够得到有效的提升。要注意小学生之间的个体差异，并鼓励学生独立学习，由于生活背景、学习经历、学习思维、观点思维等方面的差异，小学数学教师应该根据学生的知识结构和水平来设定不同的学习目标，鼓励学生利用自己的优势开展数学学习活动，并取得最大的进步。

3引入小组合作学习，培养团队协作能力

可以通过小组合作学习，进一步促进学生的数学学习技能，并为学生提供发展探究和创造精神的空间，使学生拥有更多的自主权，并找到适合自己的学习方法。小组合作学习强调在学生积极参与的条件下，可以互相补充、互相帮助，为了真正提高小学数学教育的质量，教师必须尊重学生的主体地位并适当进行指导。数学具有很强的逻辑性，小组合作学习需要教师的参与和指导，教师必须根据教学内容合理开展小组合作学习，提高小学数学的教学效果。小学数学教师需要留时间给学生进行习题训练，同时，教师必须使用新的教学模式，以学生为本，并为学生提供实施指导，如果学生确实在某个方面存在问题，则需要迅速做出反应并进行调整，以便可以及时进行针对性教学。

4教师重视自己的语言

在小学数学课堂教学中，教师应重视自己的语言，引导学生积极参与课堂学习，从而提高课堂教学的效率。教师必须将所有学生置于关心和认可的环境中，注重情感交流和情绪稳定。另外，提高学生发展的准确性是语言评估，如果语言评估不准确，则教师评估语言也将无效。因此，语言评估必须得体，教师的评估语言必须对学生有激励作用和鼓励作用，教导学生如何去学习。

5改进和优化课后练习

课后实践既是延伸又是拓展，课后实践可以帮助学生巩固复习，找出差距，培养自己解决问题的能力。作为新时代的教师，必须根据学生的基础和能力设计分层的课后练习，让每个学生都能在练习中加深知识的学习。聪明的优等学生需要一些问题来拓展思维能力，可以适当增加难度，以进一步提高思维能力，而中等学生则应尽可能按照课本，练习基础计算能力，可以在练习题中加入多道计算题进行专项训练。成绩较差和理解能力有限的学生需要老师专门指导如何抓住解题要点。

结语

数学教师通过教学培养学生的思维，提高学生的逻辑思维能力。因此，教师应采用合理的教学方法来提高教学质量，从而有助于学生的成长。同时，在小学数学课堂上要注重培养学生的自主性，运用现代教学手段，实现多元化教学。随着新课程改革的不断推进，数学教师要重视激发学生的学习兴趣，在数学课程中结合生活内容，让学生真正参与课堂，积极探索新事物，培养学生的探究意识，引导学生正确学习，不断提高学习水平，提高小学数学课堂教学质量，促进小学数学的发展。

参考文献

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[2]钟柳霞 提高小学数学教學质量的有效途径[J].好家长，2017，（57）：196。

[3]朱仁宝 王荣德 主编 《21世纪教师素质修养》.浙江大学出版社，2001年。